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2024-2025学年中职生心理援助与校园霸凌防治设计

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教学内容

本节课的教学内容来自于中职心理学教材《心理健康教育》第五章“心理援助与校园霸凌防治”。本章节主要内容包括：校园霸凌的定义与类型、校园霸凌的原因与影响、心理援助的方式与方法、以及预防和应对校园霸凌的策略。

具体的教学内容如下：

1.校园霸凌的定义与类型：介绍校园霸凌的概念，分析不同类型的校园霸凌行为，如身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等。

2.校园霸凌的原因与影响：探讨校园霸凌产生的原因，如家庭环境、个人性格等，并分析校园霸凌对受害者心理健康的影响。

3.心理援助的方式与方法：介绍心理援助的途径，如与老师、家长沟通，寻求专业心理咨询等，并教授一些自我调节情绪的方法。

4.预防和应对校园霸凌的策略：引导学生树立正确的价值观，提高自我保护意识，了解如何预防和应对校园霸凌的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：增强学生对心理健康重要性的认识，培养学生良好的心理素质和抗压能力；引导学生理解校园霸凌的危害，树立正确的价值观和人际交往观念，提高学生的自我保护意识和能力；通过心理援助知识的学习，使学生掌握基本的心理调节方法，学会关心他人，营造和谐的校园氛围。

重点难点及解决办法

重点：1.校园霸凌的定义与类型；2.校园霸凌的原因与影响；3.心理援助的方式与方法；4.预防和应对校园霸凌的策略。

难点：1.理解校园霸凌行为背后的心理动机；2.掌握有效的心理援助技巧；3.制定个性化的预防和应对校园霸凌策略。

解决办法：1.通过案例分析，让学生深入理解校园霸凌的多样性和危害性，提高认识；2.利用小组讨论，引导学生反思校园霸凌的成因，增强共鸣；3.结合角色扮演，模拟心理援助场景，让学生在实践中掌握援助技巧；4.提供个性化指导，让学生根据自身情况，制定切实可行的预防和应对策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论：通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生对校园霸凌问题的思考，促进学生主动参与课堂。

2.情景模拟：组织学生进行角色扮演，模拟心理援助和校园霸凌的场景，提高学生的实践操作能力。

3.小组合作：鼓励学生分组合作，共同研究和探讨预防和应对校园霸凌的策略，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频资料等，形象生动地展示校园霸凌的实例和心理援助的过程，增强学生的直观感受。

2.在线学习平台：利用校园网络平台或在线学习软件，提供相关教学资源和心理测试工具，方便学生自主学习和互动交流。

3.心理测试工具：运用专业的心理测试工具，帮助学生了解自己的心理状况，为心理援助提供依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园霸凌案例视频和相关的心理援助文章，要求学生观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“校园霸凌者背后的心理动机是什么？”、“如何识别和防止自己成为霸凌者？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文章，并做好笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将通过电子邮件或学习平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的发布和收集。

作用与目的：

-帮助学生对校园霸凌和心理援助有初步的理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例引入校园霸凌的话题，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、影响以及心理援助的方法。

-组织课堂活动：分组讨论，每组分析一个校园霸凌案例，讨论如何提供心理援助。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对案例提出问题，与组员进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-确保学生对校园霸凌和心理援助有深入的理解。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-帮助学生将理论知识应用于实际情况。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于如何预防和应对校园霸凌的文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍和文章，观看相