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2024-2025学年中职生情感教育与霸凌防治教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年中职生情感教育与霸凌防治教学设计》课程选自中职德育课程教材，以《中等职业学校德育大纲》为依据，结合中职生心理发展特点及情感教育需求。课程内容紧贴课本，深入挖掘情感态度与价值观的培养，强调情感识别、表达与调节能力的提升，同时关注霸凌行为的识别、预防与干预，旨在提高学生自我保护意识和社会责任感，培养健康的人际交往能力，助力构建和谐校园环境。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生良好的情感素养和社会素养，提升学生的人际沟通能力及自我保护意识。通过课程学习，使学生能够：1.正确识别和表达自己的情感，形成积极的情感态度；2.学会尊重他人，增强同理心，建立和谐人际关系；3.提高自我认识，增强自信心，形成独立思考和解决问题的能力；4.掌握霸凌行为的识别、预防和应对方法，提高法制观念和社会责任感。核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-情感认知与表达：学会识别自身情绪，并能采用适当方式表达，掌握基本情感调节策略。

-和谐人际关系建立：理解尊重他人重要性，学会倾听与沟通，培养同理心，构建良好同伴关系。

-霸凌行为识别：明确霸凌行为定义，了解常见霸凌类型及危害。

举例：通过案例分析，让学生学会区分正常冲突与霸凌行为，掌握情感表达的合适方式。

2.教学难点：

-情感调节策略应用：在面对负面情绪时，能运用所学策略进行有效调节，保持积极心态。

-霸凌预防与应对：培养学生面对霸凌时的自我保护意识，掌握求助和干预方法，提高法制观念。

-同理心培养：突破自我中心思维，站在他人角度思考问题，理解他人情感需求。

举例：通过角色扮演、小组讨论等形式，帮助学生体验情感调节过程，提高应对霸凌的实际操作能力，并深化对同理心的理解。

教学资源准备

1.教材：提前发放本节课相关教材，确保学生人手一本，内容包括情感教育及霸凌防治知识点。

2.辅助材料：准备相关图片、视频等多媒体资源，如情感表达图解、霸凌案例视频等，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；布置多媒体教学设备，方便展示辅助教学材料。

为确保教学效果，以上资源均与课本内容紧密相关，符合教学实际需求。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与学生生活密切相关的情感冲突案例，引发学生思考日常生活中的情感问题。

-提出问题：“大家有没有遇到过类似的情感困扰？你们是如何解决的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解情感认知、表达与调节的重要性，引导学生关注自身情感变化。

-通过案例分析，让学生了解霸凌行为的特点、危害及防治方法。

-强调情感教育与霸凌防治在构建和谐人际关系中的作用，突出教学重点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对情感认知、表达与调节以及霸凌防治的知识点，进行小组讨论，分享心得体会。

-课堂提问：教师随机提问，检查学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。

4.情师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生模拟实际情境，练习情感表达和沟通技巧，提高同理心。

-创新教学：引入情感卡片游戏，让学生在游戏中体验情感调节过程，增强课堂趣味性。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对霸凌防治问题，引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，提高自我保护意识。

-课堂小结：总结本节课所学内容，强调情感教育与霸凌防治的重要性，培养学生的社会责任感。

6.教学双边互动（5分钟）

-鼓励学生提问，教师针对学生疑问进行解答，加强师生互动。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价，激发学生学习兴趣。

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重培养学生情感素养、社会素养及法制观念，充分体现核心素养能力的拓展要求。

学生学习效果

1.情感认知与表达：学生能够更好地识别自身情感，掌握情感表达的合适方式，提高情感调节能力。在实际生活中，他们能够更加理智地面对情感波动，减少因情绪失控导致的冲突。

2.和谐人际关系建立：学生学会尊重他人，倾听他人意见，提高同理心。在同伴交往中，他们能够运用所学沟通技巧，建立和谐人际关系，降低人际冲突。

3.霸凌行为识别与防治：学生明确霸凌行为的定义，了解常见霸凌类型及危害，提高对霸凌行为的警觉性。在遇到霸凌事件时，他们能够及时识别，采取有效措施保护自己及他人，增强法制观念。

4.自我保护意识：学生增强自我保护意识，掌握求助和干预方法，提高在霸凌事件中的应对能力。他们