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2024-2025学年中职生校园霸凌案例分析与教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生校园霸凌案例分析与教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年中职生校园霸凌案例分析与教学设计，涉及教材《中职生心理健康教育》第五章“人际交往与沟通”的第三节“校园霸凌的识别与预防”。教学内容包括校园霸凌的定义、类型、危害及预防措施，结合实际案例进行分析，帮助学生了解校园霸凌现象，提高防范意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了人际交往的基本原则和沟通技巧，对于校园霸凌现象有一定的认识。在此基础上，本节课将通过案例分析，让学生深入了解校园霸凌的严重性，结合所学知识，探讨如何预防和应对校园霸凌，提升学生的心理健康素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人际沟通能力、自我保护意识和社会责任感。通过学习校园霸凌案例分析与教学设计，使学生能够：1.提高对校园霸凌的认识，增强人际沟通能力，运用所学沟通技巧预防和解决人际冲突；2.增强自我保护意识，遇到校园霸凌时能采取正确措施保护自己；3.培养社会责任感，积极参与校园和谐氛围的营造，关爱他人，勇于抵制校园霸凌行为。这些核心素养目标与《中职生心理健康教育》教材的理念紧密相连，有助于提升学生的心理健康水平和综合素质。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：学生在《中职生心理健康教育》课程中学习了人际交往的基本原则、沟通技巧以及团队合作的重要性。此外，他们还对校园生活中的基本规范和道德要求有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和风格：中职生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对涉及自身权益的问题较为敏感。他们在动手操作、案例分析等方面表现出较强的学习能力，喜欢通过小组讨论、角色扮演等互动方式学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的偏向于视觉学习，还有的喜欢通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园霸凌问题时，学生可能会因为自身经历过类似事件而情绪波动，导致参与度不高或产生抵触情绪。此外，部分学生可能在表达自己的观点时存在困难，尤其是在面对复杂的人际关系和沟通问题时，可能不知道如何运用所学知识解决问题。在预防校园霸凌的实际操作中，学生可能对如何界定霸凌行为、如何采取有效措施等方面感到困惑。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、打印机、学生用计算机。

2.软件资源：《中职生心理健康教育》教材、教学课件、案例分析材料、相关视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

4.信息化资源：教学视频、PPT课件、电子教案、在线互动讨论区、虚拟现实(VR)体验资源。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析法、互动问答、课后作业。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示校园生活中的一些典型场景，包括友善互动和霸凌行为，让学生观察并思考这些场景背后的含义。通过提问方式引导学生探讨以下问题：

-你在校园生活中是否遇到过类似的情况？

-你认为什么样的行为属于校园霸凌？

-面对校园霸凌，我们应该如何应对和预防？

目的：激发学生学习兴趣，引导学生关注校园霸凌问题。

2.讲授新课（15分钟）

依据教材内容，结合导入环节提出的问题，讲解以下知识点：

-校园霸凌的定义和类型

-校园霸凌的危害

-预防和应对校园霸凌的措施

通过讲解，使学生了解校园霸凌的严重性，并掌握预防和应对方法。

3.案例分析（10分钟）

分发案例材料，让学生分组讨论以下问题：

-案例中发生了什么样的校园霸凌行为？

-受害者是如何应对的？效果如何？

-如果你是受害者，你会怎么做？

各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.角色扮演（10分钟）

邀请几名学生扮演不同角色（受害者、霸凌者、旁观者等），进行情景模拟，让学生亲身体验校园霸凌场景，培养同理心。

情景模拟结束后，引导学生思考以下问题：

-在这个场景中，你扮演的角色是如何感受的？

-你认为如何才能更好地预防和解决校园霸凌？

5.巩固练习（5分钟）

结合教材和课堂所学，让学生完成以下练习：

-列举校园霸凌的几种类型及其危害。

-举例说明预防和应对校园霸凌的方法。

学生完成后，教师进行点评和解答疑问。

6.课堂提问（5分钟）

针对本节课所学内容，教师提出以下问题：

-你认为校园霸凌的主要原因是什么？

-如何在日常生活中营造和谐校园氛围，抵制校园霸凌？

-当你遇到校园霸凌时，你会采取哪些措施？

学生回答问题，教师进行点评和总结。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

让学生思考以下问题：