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2024-2025学年中职生积极心理教育与霸凌预防的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本教学设计以《中职生心理健康教育》教材为基础，针对2024-2025学年学生特点，聚焦积极心理教育与霸凌预防。课程内容紧密联系课本，以培养学生的积极心态为核心，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多元化教学手段，让学生深入了解心理健康的重要性，掌握应对霸凌的方法，提升人际交往能力，形成良好的心理素质，为未来的职业生涯奠定坚实基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：自我认知与调控能力，培养学生正确认识自我，增强自信，学会调节情绪；人际沟通与协作能力，提升学生在团队中的沟通技巧，学会尊重他人，形成良好的同伴关系；问题解决与决策能力，培养学生面对霸凌事件时，能冷静分析，做出合理判断，采取有效措施；心理健康与自我保护意识，增强学生心理健康意识，提高自我保护能力，促进身心和谐发展。这些目标与新教材要求紧密相连，为学生终身发展和未来职场适应奠定基础。

学情分析

本课程面向中职生，学生层次在知识、能力、素质方面存在一定差异。大部分学生在心理素质方面有待提高，面对压力和冲突时，情绪调控能力较弱，容易受到霸凌等不良行为的影响。在能力方面，学生具备一定的人际交往能力，但在处理复杂的人际关系和解决实际问题时，仍需加强指导。此外，学生在团队协作、尊重他人等方面表现出良好的素质，但在自我认知和自信心方面有所欠缺。

结合课本内容，学生行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能因为害怕被嘲笑或排斥，不愿主动参与课堂讨论，影响课程效果。为此，本课程将注重引导学生树立正确的自我认知，培养积极的同伴关系，提高学生在面对霸凌时的应对能力，从而帮助学生克服心理障碍，更好地适应中职学习生活。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论桌椅。

2.软件资源：《中职生心理健康教育》教材、教学课件、心理测评工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线互动交流平台。

4.信息化资源：教学视频、心理教育APP、电子图书、相关案例库。

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积极心理教育与霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是积极心理学吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于积极心理学的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力。

简短介绍积极心理学的概念和霸凌预防的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.积极心理学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解积极心理学的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解积极心理学的定义，包括其主要研究领域和理念。

详细介绍积极心理学的组成部分，如幸福、优势、韧性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生了解积极心理学在实际生活中的应用，如应对压力、建立良好人际关系等。

3.霸凌预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌的特性和预防策略。

过程：

选择几个典型的霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、霸凌行为的特点和预防措施，让学生全面了解霸凌现象的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用积极心理学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与积极心理学或霸凌预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对积极心理学和霸凌预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调积极心理学和霸凌预防的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括积极心理学的概念、霸凌案例分析等。

强调积极心理学在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于积极心理学在霸凌预防中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《积极心理学》、《校园霸凌预防与干预》等，帮助学生深入了解积极心理学和霸凌预防的理论与实践。

-视频资料：收集有关积极心理学和霸凌预防的讲座、纪录片等，让学生更直观地了解课程