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2024-2025学年中职生自我防护意识的提升教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年中职生自我防护意识的提升教学设计，以《中职生安全教育》教材第四章“自我防护意识与技能”为依据，主要包括以下内容：

1.认识自我防护的重要性与必要性；

2.常见的安全风险识别与防范；

3.个人信息安全与隐私保护；

4.网络安全与防诈骗；

5.紧急情况下的自我救护方法；

6.法律法规在自我防护中的应用。

二、核心素养目标

培养学生具备以下学科核心素养：

1.安全意识：认识到自我防护的重要性，形成自觉防范安全风险的意识；

2.风险识别：学会分析常见安全风险，提高识别和防范能力；

3.信息素养：保护个人信息安全，具备网络防诈骗的基本素养；

4.自救互救：掌握紧急情况下的自我救护方法，提高自救互救能力；

5.法律观念：了解法律法规在自我防护中的应用，增强法治意识。

三、学情分析

本节课的教学对象为中职生，他们在知识层面已经具备一定的安全防护基础，但实际操作能力和应对突发事件的素质相对薄弱。在能力方面，学生在风险识别和防范方面有待提高，尤其在网络信息安全和个人隐私保护方面较为欠缺。此外，学生在紧急情况下的自救互救能力及法律应用意识方面也有待加强。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神，但在自我约束能力和自律性方面存在一定差距，这对课程学习产生一定影响。此外，学生的行为习惯中，部分学生可能存在忽视安全规定、对安全防护意识不足等问题，这也对课程教学带来挑战。

因此，在教学过程中，需关注学生的知识、能力、素质方面的特点，结合实际案例，激发学生兴趣，提高他们的安全防护意识，培养良好的行为习惯，使他们在面对安全风险时能够做出正确的判断和应对。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的案例讲解，帮助学生理解自我防护的重要性及具体方法；

-讨论法：组织学生针对常见安全风险展开讨论，提高他们的风险识别和防范能力；

-实践法：开展紧急救护实地演练，增强学生的自救互救能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示安全防护知识，直观生动地呈现教学内容；

-教学软件：利用互动性强的教学软件，进行安全防护知识测试，提高学生学习兴趣；

-网络资源：引入网络安全及法律法规相关网络资源，丰富学生知识体系。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自我防护意识提升的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“常见安全风险的识别与防范”，设计相关问题，引导学生思考日常生活中的安全隐患。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并初步了解自我防护的重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“列举三种日常生活中的安全风险及应对措施”，进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习习惯，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段安全防护的实际案例视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解个人信息保护、网络安全等知识点，结合案例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论防范策略。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际中。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的预习成果和想法。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同探讨解决方案。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解理论知识，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识与实际相结合。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对自我防护知识的理解，掌握防范技能。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如设计个人安全防护计划。

提供拓展资源：向学生推荐相关书籍、网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将所学知识应用到个人防护计划中。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习自我防护知识。

反思总结：对学习