专业基础课6 2024-《心理学史》教学大纲-应用心理学-乔福强.doc

济南大学辅修应用心理学专业课程教学大纲

心理学史

一、课程基本信息

课程名称

心理学史/HistoryofPsychology

课程类别

专业基础课程

课程编码

16A5106S

学分

3.0

学时

总学时：48

理论：48实践：

课程负责人

乔福强

适用专业

应用心理学

先修课程

普通心理学

后续课程

咨询心理学

二、课程简介

《心理学史》是应用心理学专业的专业课程，对于学生系统地了解心理学发展的历史脉络、理解心理学理论的诞生过程和准确把握心理学家的思想初衷具有重要的指导意义；对于学生理解心理学的发展方向、开展心理学的理论研究、加深对普通心理学、发展心理学、教育心理学等学科的理解同样具有非常重要的指导意义。

三、课程教学目标及其对毕业要求的支撑

本课程的教学目的是使学生掌握两大部分内容：第一部分是让学生对心理学的发展历史有一个全面、系统的认识，掌握心理学发展过程的著名的心理学家及其理论学派；第二部分是通过本课程的学习，使学生具备一定的跨文化比较的视角和能力，养成良好的思辨意识，能应用所学的心理学知识，对心理学的学科有全面的认识、对心理学的发展能进行东西方跨文化比较，为今后在我国现实情况下开展心理学的研究和服务奠定基础。

具体的教学目标包括以下几个方面：

1、知识目标：了解心理学历史的流派及其代表人物；了解心理学的特殊性，并掌心理学发展的历史脉络；掌握心理学理论发展的基本规律和特点。

2、能力目标：掌握心理学的跨文化比较的方法，掌握心理学跨文化比较的策略、论证和评价等相关的方法和注意事项，并能够在实际的理论研究中运用。

3、情感态度价值目标（包括课程思政目标）：形成正确的心理历史观观、方法观、研究伦理观，能够正确客观地心理学史的价值和意义，对心理学史的理论研究和解决实际问题有一定的责任感和使命感。

四、教学内容

绪论（支撑教学目标1，2，3）建议学时：2

[教学目标]掌握西方心理学史发展历程

[重点难点]西方文化中的心理学

[教学方式方法]讲授法

[教学内容]

第一节西方心理学史的对象与体系

第二节西方心理学史的方法论原则

第三节西方心理学史的编纂学原则

第四节学习西方心理学史的意义

第一章：西方心理学的起源与建立（支撑教学目标1，2）建议学时：1

[教学目标]掌握哲学起源

[重点难点]分析实验心理学的背景

[教学方式方法]讲授法与案例法

[教学内容]

第一节西方心理学的哲学起源

第二节西方心理学的科学起源

第三节实验心理学的建立

第二章：内容心理学（支撑教学目标1，2）建议学时:2

[教学目标]掌握冯特的心理学体系

[重点难点]区分主观实验与客观实验的心理机制的异同

[教学方式方法]讲授法与案例法

[教学内容]

第一节冯特的生平与著作

第二节冯特的心理学体系

第三节对冯特的评价

第四节德国的其他内容心理学家

第三章意动心理学（支撑教学目标1，2）建议学时：2

[教学目标]掌握斯顿夫的机能心理学理论

[重点难点]辨别意动的种类

[教学方式方法]讲授法

[教学内容]

第一节布伦塔诺的意动心理学

第二节斯顿夫的机能心理学

第三节形质学派

第四节二重心理学

第四章詹姆士的实用主义心理学（支撑教学目标1，2）建议学时：2

[教学目标]掌握詹姆士实用主义理论

[重点难点]理解实验心理学方法论

[教学方式方法]讲授法

[教学内容]

第一节詹姆士的生平与思想背景

第二节詹姆士的实用主义心理学体系

第三节詹姆士在心理学史上的影响

第五章构造主义与机能主义（支撑教学目标1，2）建议学时：2

[教学目标]掌握机能主义理论

[重点难点]理解整体与要素的关系

[教学方式方法]讲授法与展示法

[教学内容]

第一节铁钦纳的构造主义体系

第二节机能主义产生的背景与先驱

第三节机能主义的芝加哥学派

第四节机能主义的哥伦比亚学派

第六章早期行为主义（支撑教学目标1，2）建议学时：2

[教学目标]掌握华生的行为主义

[重点难点]分析行为的影响机制

[教学方式方法]讲授法

[教学内容]

第一节行为主义产生的历史背景

第二节华生的行为主义体系

第三节其他早期行为主义者

第七章新行为主义（支撑教学目标1，2）建议学时：3

[教学目标]掌握托尔曼的认知行为主义

[重点难点]理解认知与行为的关系

[教学方式方法]讲授法与案例法

[教学内容]

第一节从早期行为主义到新行为主义

第二节