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2024-2025学年从心理发展看小学生德育教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学道德与法治教材，以“从心理发展看小学生德育”为主题，涵盖了第二单元“我们不一样”以及第三单元“我们可以做得更好”的部分内容。具体包括以下几个方面：

1.学生个体差异的认识：通过学习，使学生了解每个人都有独特性，懂得尊重他人，学会欣赏他人的优点，培养团结合作的品质。

2.情绪管理：教授学生如何正确表达和调节自己的情绪，以便在遇到问题时能保持冷静，积极面对。

3.培养良好的生活习惯：引导学生养成良好的作息规律、卫生习惯，以保持身心健康。

4.学会交往：教授学生如何与他人沟通、交流，懂得在人际交往中尊重、理解、信任他人。

5.自我认知与自尊：帮助学生建立正确的自我认知，培养自尊、自信的品质，激发内在动力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.与学生生活实际相结合：本节课的内容紧密联系学生的生活实际，使学生在已有生活经验的基础上进一步认识和提高。

2.延续前一学年的知识：本节课的内容在前一学年的道德与法治课程基础上进行拓展和深化，帮助学生系统地掌握相关知识。

3.对接我国社会主义核心价值观：本节课的教学内容旨在培养学生的道德素养，与我国社会主义核心价值观相对接，为学生的成长奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于学生的道德与法治素养，具体包括以下几个方面：

1.提升学生的道德认知：通过教学，使学生理解和掌握一定的道德知识，提高道德认知水平。

2.培养学生的道德情感：激发学生对道德行为的热爱，培养学生关爱他人、尊重他人、团结合作的道德情感。

3.加强学生的道德行为：引导学生将道德认知转化为道德行为，做到言行一致，养成良好的道德行为习惯。

4.提高学生的法治意识：使学生了解法律的基本知识，培养学生的法治意识，学会遵纪守法。

5.发展学生的社会适应能力：通过教学，培养学生的交往能力、团队合作能力，提高学生的社会适应能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生个体差异的认识与尊重。

2.情绪管理的方法与技巧。

3.良好生活习惯的培养。

4.与人交往的策略与技巧。

5.自我认知与自尊的培养。

难点：

1.如何引导学生正确认识和尊重个体差异。

2.教会学生情绪管理的方法，并应用于实际生活中。

3.如何帮助学生养成良好的生活习惯。

4.培养学生的人际交往能力，特别是在处理冲突和矛盾时。

5.如何引导学生进行自我认知，培养自尊、自信的品质。

解决办法：

1.采用案例分析、小组讨论等方式，让学生在实际情境中认识和尊重个体差异。

2.通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生学会情绪管理，并将其应用于实际生活中。

3.结合学生的生活实际，设计富有针对性的活动，引导学生养成良好的生活习惯。

4.利用小组合作、讨论等形式，让学生在人际交往中学会沟通、合作，提高交往能力。

5.通过启发式教学、小组讨论等方式，引导学生进行自我认知，培养自尊、自信的品质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学道德与法治》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如个体差异的案例、情绪管理的技巧和方法、良好生活习惯的示例等，以便于直观展示和引导学生理解。

3.实验器材：若课程中涉及实验环节，如情绪管理实验、生活习惯实践等，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“从心理发展看小学生德育”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是德育吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小学生德育的图片或视频片段，让学生初步感受德育的魅力或特点。

简短介绍德育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.德育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解德育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解德育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍德育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.德育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解德育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的德育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解德育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如