教育与心理科学学院 应用心理学专业 性别差异心理学课程 2022版 教学大纲.docx

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济南大学应用心理学专业课程教学大纲

性别差异心理学

一、课程基本信息

课程名称

性别差异心理学/GenderdifferenceofPsychology

课程类别

专业拓展课

课程编码

16A32270

学分

1.5

学时

总学时：28

理论：20实践：8

课程负责人

贾凡路

适用专业

应用心理学

先修课程

普通心理学

二、课程简介

《性别差异心理学》是应用心理学专业学生的专业拓展课。主要介绍两性在能力、人格、社会行为等方面的差异，分析导致这些差异的生物遗传、历史文化、社会环境等方面的因素，并介绍基本的研究方法，旨在使学生更好地理解我性与他性的特点与优势，认知两性彼此的差异，解释现实生活中一些司空见惯而又难以作答的问题；实现两性间互相依存基础上的互补、和谐以及进一步的发展与优化，为学生以后的学习、生活和发展提供借鉴。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

（一）课程教学目标

人类发展的过程中，男女两性互为基础，互为前提，性别差异客观存在。两性并存使得社会丰富多彩。通过本课程的教学使学生更好地理解两性的特点与优势，认知两性彼此的差异，实现两性间互相依存基础上的互补、和谐以及进一步的发展与优化。

1、知识目标（课程目标1）：了解性别差异心理学的研究对象、研究方法；掌握性别差异心理学的基本理论知识；学会性别差异研究的测评方法。

2、能力目标（课程目标2）：灵活应用心理学研究方法，融合相关心理学理论知识，理解现实中性别差异的表现及形成原因。

3、素质目标（包括课程思政目标）（课程目标3）：优化自身角色，树立科学的性别观念，促进两性间相互尊重、理解、包容、和谐相处。

（二）教学目标对毕业要求指标点的支撑矩阵

表1课程教学目标对毕业要求的支撑矩阵

支撑的毕业要求

涉及的具体指标点与贡献度

对应的本课程教学目标

指标点

贡献度

教学目标

权重

毕业要求3［学科素养］

3-4具有一定的其他学科的知识，理解心理学与教育学、数学、信息科学、生命科学等相关学科的知识的联系，以及与社会实践、中学生生活实践的联系。

课程目标1

0.6

课程目标2

0.4

毕业要求4［教学能力］

4-3掌握学生心理发展规律，能够根据学生心理发展特点，进行教学设计、实施和评价，有效地开展心理健康教育教学，获得初步的教学体验，具有一定的教学能力。

课程目标1

0.6

课程目标2

0.4

毕业要求4［教学能力］

4-4掌握教育与心理研究方法，具有一定的教学研究能力，能够描述、解释和预测教育实践中的各种心理现象，解决教育实践中的具体问题。

课程目标3

1

毕业要求7［学会发展］

7-1具备终身学习、自我学习与管理的意识和较强专业发展的意愿，能够适应时代和教育发展需求，明确心理健康教育发展的重点与职业生涯的目标。

课程目标3

1

四、教学安排

总论第一章概述（支撑课程教学目标1）建议学时：2

[教学目的与要求]了解性别差异心理学研究的基本内容。掌握性别差异心理学的研究对象，掌握心理科学的基本学科框架和心理学的研究和方法和程序。

[教学重点与难点]性别差异心理科学的基本学科框架和方法。

[授课方法]多媒体课件讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

[授课内容]

第一节性别差异心理学研究对象

一、性与性别

二、什么是性别差异心理学

三、性别研究的必要性及意义

第二节性别差异心理学的研究原则和方法

一、性别差异心理学的研究原则

二、性别差异心理学的研究方法

第三节关于性别的基本概念

一、性征

二、性别的双性化

三、跨性别

四、性别的界定

五、性别认同

六、性别守恒的发展阶段

总论第二章性别差异心理学的产生和发展（支撑课程教学目标1）建议学时：2

[教学目的与要求]了解性别差异心理学发展的思想及方法论基础；掌握性别差异心理研究开展的时间进程、标志性贡献。

[教学重点与难点]掌握性别差异心理学的产生基础和发展条件。

[授课方法]多媒体课件讲授、课堂讨论和课下自学相结合。

[授课内容]

第一节性别差异心理学诞生的条件

一、思想发展史

二、方法论

第二节性别差异心理学的发展历程

一、性别差异心理学诞生的标志

二、性别差异心理学的发展过程

三、性别差异心理学的未来发展

总论第三章性别差异理论的主要流派（支撑课程教学目标1，2）建议学时：2

[教学目的与要求]掌握性别差异心理学的历史流派，代表人物、主要学说。

[教学重点与难点]儿童性欲阶段论；性别定型理论；性别认知发展理论。

[授