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2024-2025学年促进心理健康的课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年促进心理健康的课堂教学设计

课程基本信息

1.课程名称：心理健康与成长

2.教学年级和班级：八年级（8年级）

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，下午2:00-2:45

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：本节课将围绕学生心理健康的重要性展开，结合教材内容，让学生了解如何通过自我认识、情绪管理和人际交往促进个人心理健康。通过小组讨论、角色扮演和互动游戏等形式，使学生掌握基本的心理调适技巧，培养积极向上的心态，助力学生健康成长。

核心素养目标

1.自我认知：学生能够通过反思和自评，认识自身的情绪变化，提高自我意识，培养自我调节能力。

2.情绪管理：学生掌握基本的情绪管理技巧，学会合理表达和调节情绪，形成积极的情绪态度。

3.人际沟通：学生提高人际沟通能力，学会倾听、尊重他人，发展良好的人际关系。

4.社会适应：学生增强对挫折的承受能力，培养解决问题的能力，形成良好的社会适应能力。以上目标与新教材中关于心理健康教育的要求紧密相连，旨在全面提升学生的心理素质。

重点难点及解决办法

重点：1.自我认知与情绪调节的重要性；2.人际沟通技巧的实践应用。

难点：1.学生难以准确把握自身情绪变化；2.在实际人际交往中，学生难以运用所学沟通技巧。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过案例分析、小组讨论，加深对自我认知与情绪调节的理解，结合生活实际，让学生体验情绪调节的重要性。

突破策略：设计互动游戏，让学生在游戏中感受情绪变化，学会调节情绪。

2.通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实践中学习人际沟通技巧。

突破策略：邀请学生上台展示，给予即时反馈与指导，帮助学生掌握并运用沟通技巧。

3.课后布置相关作业，要求学生在家庭、学校等环境中实际运用所学，提高沟通能力。

突破策略：鼓励学生分享实践经验，组织课堂分享会，促进学生相互学习、共同成长。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究、项目导向学习等方法，引导学生深入探讨心理健康主题。

-讲授：讲解自我认知、情绪管理和人际沟通的基本概念及重要性。

-讨论：组织小组讨论，让学生分享个人观点和经验，促进思想碰撞。

-案例研究：分析实际案例，帮助学生理解理论知识在生活中的应用。

-项目导向学习：设计小组项目，让学生在实践中提高心理素质。

2.教学活动：设计角色扮演、互动游戏等活动，激发学生兴趣，促进学生参与和互动。

-角色扮演：模拟实际情境，让学生在扮演中学会沟通技巧。

-互动游戏：通过游戏，帮助学生体验情绪变化，培养情绪调节能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康与成长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康与成长的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康对个人成长的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素。

详细介绍心理健康对个人成长的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际生活中的应用。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何维护心理健康，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容