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2024-2025学年健康心态养成教学设计方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年健康心态养成教学设计方案

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年《健康心态养成》教材的第三章，主题为“积极心态的培养”。具体内容包括：1）正确认识自我，培养自信心；2）学会调节情绪，做情绪的主人；3）培养良好的生活习惯，提升生活质量。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的心理健康知识，对于如何保持良好的心态有了一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解积极心态的重要性，并通过实例讲解和小组讨论等方式，让学生学会如何正确认识自我，调节情绪以及培养良好的生活习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标紧密结合新教材的要求，主要包括以下三个方面：

1.自我认知与反思：通过学习，学生能够正确认识自我，培养自信心，提高自我认知和自我反思的能力。

2.情绪管理：学生将学会调节情绪，成为情绪的主人，提高情绪管理和情绪调适的能力。

3.健康生活习惯：学生将了解并培养良好的生活习惯，提升生活质量，增强健康意识和生活自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了基本的心理健康知识，对于如何保持良好的心态有了一定的认识。他们掌握了一些基本的情绪调节技巧，并对自我认知有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对心理健康和自我成长相关的话题通常比较感兴趣，他们愿意参与讨论和分享个人经验。在学习能力方面，学生能够理解和吸收新知识，并能够运用到实际生活中。他们的学习风格多样，有的喜欢通过阅读获取信息，有的则更倾向于通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习积极心态的培养过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能难以正确认识自我，缺乏自信心。另外，学生可能在情绪调节方面存在一定的困难，不知道如何处理复杂的情绪问题。还有一些学生可能不知道如何将理论知识应用到实际生活中，缺乏实践经验。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备、教学PPT。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频、文章、图片、网络资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、小组分享、个人反思。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“正确认识自我”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“正确认识自我”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、教学管理系统等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“正确认识自我”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于自信的故事，引出“正确认识自我”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“正确认识自我”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握正确认识自我的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论活动，体验“正确认识自我”知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“正确认识自我”的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握正确认识自我的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解“正确认识自我”的知识点，掌握正确认识自我的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用