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2024-2025学年关注小学生情绪的安全心理教育设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年关注小学生情绪的安全心理教育设计

课程基本信息

1.课程名称：《小学生情绪安全与心理教育》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第6周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

本课程设计旨在帮助学生认识和了解自己的情绪，学会正确表达和处理情绪，培养良好的心理素质，提高情绪安全意识。教学内容与课本《小学生心理健康教育》第四章“情绪的认识与调节”相关内容紧密关联，注重实用性，符合小学四年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.认知与理解：使学生掌握情绪的基本类型，理解情绪对个人行为和心理健康的影响，培养对情绪的自我认知能力。

2.情感与态度：培养学生积极面对情绪变化的态度，学会尊重自己和他人的情绪，形成健康的情感交流方式。

3.行为与实践：通过课堂活动，提高学生调节情绪的实践能力，学会运用合适的方法缓解压力，增强心理适应能力，促进人际交往和谐。

4.价值观与观念：引导学生树立正确的情绪观念，认识到情绪管理对个人成长的重要性，培养积极向上的人生观。

重点难点及解决办法

重点：

1.情绪类型的认知与识别。

2.情绪调节方法的掌握与运用。

3.情绪管理对个人成长的重要性认识。

难点：

1.学生对复杂情绪的认知与表达。

2.实际情境中情绪调节技巧的应用。

3.情绪观念的树立与价值观的培养。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中的案例分析和角色扮演，帮助学生直观地理解和区分不同情绪类型。

2.设计情绪调节的互动小游戏，让学生在实践中学习并运用情绪调节技巧。

3.引导学生进行情绪日记的记录，鼓励他们在日常生活中观察和反思自己的情绪变化。

4.开展小组讨论，让学生分享情绪管理的成功经验，互相学习，共同进步。

5.结合课本内容，通过故事和讨论等形式，强化学生对情绪管理重要性的认识，逐步树立正确的情绪观念。

教学资源准备

1.教材：《小学生心理健康教育》课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备情绪类型的图片、情绪调节方法图表、情绪管理动画视频等，辅助学生理解和学习。

3.实验器材：无。

4.教室布置：提前设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；布置多媒体教学设备，方便展示辅助材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于情绪类型和调节方法的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪的认识与调节”，设计问题，如“你最常见的情绪有哪些？”“你是如何处理生气或难过的时候？”

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料，理解情绪类型和初步调节方法。

-思考预习问题，记录自己的情绪体验和处理方式。

-提交预习成果：通过平台提交笔记或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪调节，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情绪小故事，引出情绪调节的重要性。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型、影响及调节方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分享情绪调节的经验；角色扮演，模拟情绪冲突情境。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考，积极参与讨论。

-参与角色扮演和小组讨论，体验情绪调节的实际应用。

-提问与讨论，解决疑惑。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解情绪调节的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对情绪调节的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对情绪调节知识点的理解。

-通过实践活动，提高学生的情绪调节技能。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置情绪日记的写作任务。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，帮助学生深入理解情绪管理。

-反馈作业情况：及时批改情绪日记，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成情绪日记，记录一周的情绪变化和调节尝试。

-利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：