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2024-2025学年关注情绪与安全的心理教育设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年关注情绪与安全的心理教育设计》课程选自教育部指定心理健康教育教材《小学生心理素质发展与培养》。本章节内容紧密联系五年级学生的心理发展特点，以课本中“情绪的认识与管理”、“自我保护与安全”两部分为基础，通过生动的案例分析和互动体验活动，引导学生正确识别情绪，学会调节心情，加强自我保护意识，确保身心安全。课程设计旨在提高学生的情绪智力，增强心理适应能力，为学生的健康成长奠定坚实基础。

核心素养目标

本课程围绕学生的心理健康教育，聚焦提升以下核心素养：情绪理解与管理能力，培养学生能辨识自身及他人情绪，合理表达情绪，并运用有效策略进行情绪调节；自我认知与保护意识，增强学生自我价值感，树立正确的自我观念，同时提升在日常生活中预见和防范风险的能力；人际交往与合作能力，通过小组活动，让学生在实践中学会倾听、尊重、合作，促进良好的人际关系建立。这些目标与课本内容紧密结合，旨在促进学生心理健康和社交能力的全面发展。

学情分析

三、学情分析：本课程针对的五年级学生，在知识层面，已具备基本的情绪认知和表达能力，但对于情绪调节技巧和安全知识的掌握还不够深入。在能力方面，学生的观察力、表达力和问题解决能力正处于快速发展阶段，但面对复杂情绪和实际安全问题时尚显不足。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和参与热情，但在自我控制、同理心和安全意识方面有待提高。此外，学生在日常行为习惯中，可能存在冲动、易怒或忽视个人安全的现象，这对课程学习造成一定影响。因此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，有针对性地提升学生在情绪管理与安全保护方面的知识和能力，培养良好的心理素质和行为习惯。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入学习情绪识别与调节的理论知识，结合课本案例进行分析，促进学生理解。2.设计角色扮演和情绪表达游戏，让学生在实践中体验情绪变化，增强自我保护意识。3.利用小组合作项目导向学习，让学生探讨安全问题，提出解决方案。4.运用多媒体教学资源，如视频、图片等，辅助讲解情绪管理与安全知识，提高学生学习兴趣。通过多样化的教学方法和活动，激发学生主动参与，提升课程实效性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是如何影响我们的生活的吗？它们与我们每天的快乐和烦恼有什么关系？”

展示一些描绘不同情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的多样性和影响力。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪的基本概念、组成和调节原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括情绪的组成元素，如认知、生理和行为反应。

详细介绍情绪的类型和调节方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如遇到挫折时的情绪反应和处理方式，让学生更好地理解情绪管理的实际应用。

3.情绪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪的特性和调节的重要性。

过程：

选择几个典型的情绪案例进行分析，如焦虑、愤怒等。

详细介绍每个案例的背景、情绪表现和调节策略，让学生全面了解情绪的复杂性。

引导学生思考这些案例对个人生活的影响，以及如何运用情绪调节技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在未来遇到类似情绪问题时，提出创新性的应对策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪调节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的基本概念、调节方法、案例分析等。

强调情绪管理在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人情绪管理经验或策略的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生的情绪智力培养》图书章节，深入探讨情绪智力的构成和培养方法。

-《安全伴我行》小学生安全手册，包含校园安全、交通