高中语文《春夜宴从弟桃花园序》教学设计.docx

《春夜宴从弟桃花园序》教学设计

01

一、考点分析

1、了解作者文中寄寓的情感。

2、掌握序文写作的方法。

3、序文的语言表述。

二、三维目标

知识与能力：掌握此文的艺术手法，理解蕴含的思想感情。

过程与方法：反复诵读题型探究，梳理文意情感交流。

情感态度价值观：正确理解作者形象，感悟作者蕴涵的情感，培养学生积极进取的人生观。

教学重点：

体会序文中流露作者的思想感情。

教学难点：

掌握序文艺术特点,用典的方法。

三、理念依据

在观察中思考，在体验中感受，在互动中领悟，在探索中学习。

02

四、教学过程

（一）导入

置酒会友，乃人生快事。又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。这篇美文洋溢着诗情画意，像一首优美的诗。长期以来，脍炙人口。今天，就让我们一起来品读李白的《春夜宴从弟桃花园序》。

（二）解题

点明了时间（春宴）地点(桃花园)人物（李白和诸从弟）事件（聚宴）序（文体的一种）。

接下来通过诵读，来体会本单元“文无定格，贵在鲜活”的特点。

（三）诵读理解诗歌

1、示范朗读。

2、学生试读。

3、学生齐读。

4、积累文言知识，疏通文意。

逆旅：客舍。逆，古意“迎接”。古人以生为寄，以死为归，如《古诗十九首》：“人生天地间，忽如远行客。”

过客：过往的客人。李白《拟古十二首》其九：生者为过客。

浮生若梦：《庄子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；又《庄子·齐物论》有庄周梦蝶的故事。——表达的意思是：死生之差异，就好像梦与醒之不同，纷纭变化，不可穷诘；人生短暂，当及时行乐。

秉烛夜游：秉：执持。秉烛夜游，谓执烛照亮，夜间游玩，形容人生苦短，应及时行乐。又作“炳烛夜游”。出处：曹丕《与吴质书》：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援？古人思秉烛夜游，良有以也。”——诗人要效法古人，安享良宵美景。

有以：有原因。烟景：风景。序：通叙。指兄弟聚会之乐。

判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。

状语后置：况阳春召我以烟景，大块假我以文章。

参考译文：天地是万物的旅舍，光阴是百代不停的过客，而人生漂浮无常，就像一场梦，欢乐的日子能有多少呢?古人手持烛火在夜里游玩，确实是有原因的啊。何况那温暖的春天用淡烟轻雾的美景召唤我，大自然把五彩缤纷的花纹图案提供给我。聚会在桃李芬芳的花园，我们叙谈兄弟之间的欢乐事情。

群季：诸弟。兄弟长幼之序，曰伯、仲、叔、季，故以季代称弟。

惠连：南朝宋文学家，幼而聪慧，十岁便能作文，深为族兄谢灵运所赏爱，常一同写作游乐。康乐：南朝刘宋时山水诗人谢灵运，袭封康乐公，世称谢康乐。——颂扬群弟的聪慧及展示诗人的自信乐观。

琼筵：华美的宴席。坐花：坐在花丛中。羽殇：古代一种酒器，作鸟雀状，有头尾羽翼。

醉月：醉于月光下。

金谷酒数：晋代石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。有金谷园，曾与友人宴饮其中，作《金谷诗序》：“遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。”——诗人将奢华的金谷园宴会与桃花园夜宴类比，既渲染欢乐气氛，又展示从弟们才情雅怀。体现诗人的乐观与洒脱。

参考译文：弟弟们人品俊秀，个个都有谢惠连那样的才情，而我当哥的吟咏诗歌，却很惭愧唯独没有谢灵运那样的才华。清雅的赏玩兴致正雅，高谈阔论又转向清言雅语。摆开筵席来坐赏名花，举怀痛饮以醉观月色，没有好诗，怎能抒发高雅的情怀?倘若有人作诗不成，就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例，罚酒三杯。

（四）合作探究

1、李白夜宴的缘由是什么?

明确：（1）光阴似箭人生莫测。（2）久居他乡浮生若梦珍惜生命。

2、人物如此俊秀，谈吐自然不凡，他们在宴会上做些什么呢？

赏美景——阳春烟景、大块文章、桃花园。

序天伦——享受天伦之乐，而且相会于流芳溢彩的桃花园中，真是百倍欢乐。

高谈转清——赏的对象那么优美，所以赏是幽赏；谈的内容那么欢乐，所以谈是高谈。美景烘托乐事，幽赏助长高谈，从而把欢乐的激情推向高潮。

饮酒赋诗——“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。”兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，其乐无穷，于是继之以开筵饮宴。“飞”字把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮就不够雅。他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗。

3、诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？

明确：一乐：春景秀美，风光旖旎。二乐:兄慈弟恭，尽享天伦。三乐：各具才情，幽赏高谈。四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。

4、试分析此文中出现的用典及其作用?

（1）浮生若梦,为欢几何?

《庄子·刻意》有“其生若浮,其死若休”的话,故后人常说“浮生”；又《庄子·齐物论》有庄周梦蝶的故事,表达的是：人生变幻无常,就像