2024-2025学年积极自我对话技能的教学设计.docx

2024-2025学年积极自我对话技能的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：积极自我对话技能

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.引导学生认识积极自我对话的概念与意义。

2.培养学生运用积极自我对话应对学习、生活压力的能力。

3.结合教材《心理健康》的相关内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握积极自我对话的技巧。

4.设计实践活动，让学生在实际情境中运用所学，提高自我调节和情绪管理能力。

核心素养目标

1.认知目标：理解积极自我对话的概念，认识到其在个人成长中的重要性。

2.情感目标：培养积极的自我观念，增强自信心和自尊心，提升情绪管理能力。

3.行为目标：学会运用积极自我对话应对挑战，形成良好的自我调节习惯，促进个人心理健康发展。

4.社会目标：通过团队合作，提高人际沟通能力，增进同学间的相互理解与尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解积极自我对话的概念及其对个人成长的影响。

2.掌握并运用积极自我对话技巧，提升情绪管理和自我调节能力。

难点：

1.学生难以区分积极自我对话与自我欺骗，需要引导他们认识到积极自我对话的真诚性。

2.在实际情境中，学生可能难以自发运用所学技巧，需要通过实践和反馈来加强。

解决办法与突破策略：

1.通过教材中的案例分析和讨论，让学生直观感受积极自我对话的力量，明确其与自我欺骗的区别。

2.设计角色扮演和小组互动活动，让学生在实践中尝试运用积极自我对话，教师提供即时反馈和指导。

3.引导学生进行自我反思，记录日常生活中的积极自我对话实践，通过日记或分享会形式交流心得，增强自我觉察和应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实际案例，引导学生理解积极自我对话的理论基础。

(2)讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享个人经历，深化对积极自我对话的理解和应用。

(3)体验式教学法：设计互动游戏和角色扮演，让学生在实践中学习和体验积极自我对话的技巧。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示积极自我对话的案例，增强直观感受和理解。

(2)网络资源：推荐相关心理健康的在线资源和应用程序，帮助学生拓展学习和自我提升。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计个性化学习任务，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积极自我对话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道积极自我对话是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于积极自我对话的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力和特点。

简短介绍积极自我对话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.积极自我对话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解积极自我对话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解积极自我对话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍积极自我对话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解积极自我对话的实际应用或作用。

3.积极自我对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解积极自我对话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的积极自我对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解积极自我对话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用积极自我对话解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论积极自我对话的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与积极自我对话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对积极自我对话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调积极自我对话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括积极自我对话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调积极自我对话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用积极自我对话。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于积极自我对话的短文或报告，以巩固学