Module7 Unit2 We are having a picnic（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册.docx

Module7Unit2Wearehavingapicnic（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于外研版英语二年级下册的Module7Unit2Wearehavingapicnic。本单元的核心话题是关于野餐活动，主要通过描述人们在野餐中的活动来进一步学习日常动词短语。具体内容包括学习词汇：picnic,food,music;动词短语：haveapicnic,makesandwiches,playgames;以及描述人物正在进行的活动的句子结构：S+V(ing)+P+S+V(ing)。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了Module1-6中的基本词汇和简单句子结构，对于描述日常活动和动作的词汇和句型已经有了一定的了解。在此基础上，Module7Unit2进一步扩展了相关词汇和句型，与前文所学内容具有良好的衔接性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生通过本节课的学习，能够准确运用本课核心词汇和动词短语描述人们在野餐中的活动。在文化意识方面，学生能够理解并初步感知不同文化背景下人们野餐的习惯和方式。在思维品质方面，学生通过观察、思考和交流，能够发展批判性和创新性思维。在学习策略方面，学生能够运用已有的学习方法和新学的策略，如预测、推理等，提高自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括picnic,food,music等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）动词短语：学生需要熟练掌握并运用动词短语haveapicnic,makesandwiches,playgames描述人们在野餐中的活动。

（3）句子结构：学生需要能够正确运用S+V(ing)+P+S+V(ing)的句子结构描述人物正在进行的活动。

2.教学难点：

（1）词汇理解：对于一些抽象词汇，如picnic，学生可能难以理解其具体含义，需要通过实际情境进行解释和引导。

（2）动词短语的运用：学生可能对动词短语makesandwiches和playgames的用法不够熟练，需要通过举例和练习进行加强。

（3）句子结构的运用：学生可能对S+V(ing)+P+S+V(ing)的句子结构感到困惑，需要通过大量的练习和反馈进行巩固。

（4）文化意识：学生对于不同文化背景下人们野餐的习惯和方式可能了解不多，需要通过教师引导和课堂讨论进行拓展。

（5）思维品质的发展：学生可能对于批判性和创新性思维的运用不够熟练，需要通过教师提出的问题和任务进行培养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的野餐情境，让学生在实际语境中学习和使用核心词汇和动词短语。

（2）交际互动法：鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，如制作野餐食物、规划野餐活动等，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、图片、音频和视频等多媒体资源，生动展示野餐场景，增强学生的学习兴趣和感知能力。

（2）在线学习平台：运用教学软件和在线平台，提供额外的学习资源和解题指导，帮助学生自主学习和巩固知识。

（3）实物教具：使用真实的野餐食物和玩具乐器等实物教具，让学生直观地感受和理解词汇和动作的意义。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Wearehavingapicnic”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解野餐相关的词汇和句子结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前