2024-2025学年小学生武术与健康教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生武术与健康教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小学生武术与健康》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

2024-2025学年小学生武术与健康教育教学设计，将围绕武术基本动作、简单的拳术套路以及武术所蕴含的传统文化进行展开。课程旨在让学生在学习武术的过程中，提高身体素质，增强自信心，培养团队合作精神，同时加深对我国传统文化的了解和热爱。教学内容与课本紧密关联，注重实践操作，确保学生在轻松愉快的氛围中学习、锻炼。

二、核心素养目标

1.武术技能：掌握基本的武术动作和简单的拳术套路，提高身体协调性和灵活性。

2.健康意识：了解武术锻炼对身体健康的重要性，增强自我保护意识和能力。

3.团队合作：在集体练习中，学会互相配合、协作，培养团队精神。

4.文化认同：感受武术所蕴含的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

5.情感态度：培养勇敢、自信、坚韧的品质，激发对武术运动的热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在体育课程中已经学习了基本的运动技能，如跑、跳、投等，对于身体的协调性和基本运动规律有一定的了解。在武术方面，他们已经接触过一些简单的武术动作，如马步、弓步等，并对武术的初步认识有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，武术作为一种具有传统文化特色的运动，能够激发他们的学习兴趣。学生在团队活动和集体学习中表现出较强的合作能力，但在个别动作的精准掌握上可能需要更多的个别指导。学生的学习风格多样，有的喜欢模仿学习，有的则更倾向于理解后的实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在武术学习中，学生可能会在动作的连贯性和力度控制上遇到困难，特别是对于一些需要较高身体协调性的动作。此外，武术动作的标准化和节奏感把握也可能是一个挑战。对于武术背后的文化内涵，学生可能难以深入理解，需要通过具体的教学活动来逐步引导和启发。

四、教学资源

1.硬件资源：

-体育场馆

-武术器械（如拳套、脚靶等）

-音响设备（播放武术音乐）

2.软件资源：

-课本《小学生武术与健康》

-教学挂图和动作示范视频

-安全防护知识手册

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-教室多媒体教学平台

4.信息化资源：

-电子教案

-武术动作分解教学PPT

-健康知识互动小游戏

5.教学手段：

-分组合作学习

-视频辅助教学

-互动式教学

-实践操作演练

-学生互评与教师点评相结合的评价方式

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布武术基本动作的预习资料，包括动作视频和关键要领的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“武术基本动作”，设计问题如“你能描述马步的动作要领吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过管理系统查看学生预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求观看视频，阅读PPT资料，了解武术基本动作。

-思考预习问题：尝试用自己的话描述动作要领，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉教学内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触武术基本动作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对武术动作的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个武术小故事，引出本节课将学习的武术动作。

-讲解知识点：详细讲解武术动作的技巧和健康意义，结合实际演示。

-组织课堂活动：设计分组练习和角色扮演，让学生在实践中掌握动作。

-解答疑问：及时解答学生在练习中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，观察教师演示，思考动作技巧。

-参与课堂活动：在小组中练习动作，互相纠正，体验动作的连贯性。

-提问与讨论：对动作技巧或健康意义有疑问时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解动作技巧。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握动作。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解武术动作的技巧和健康价值。

-通过实践活动，提高学生的动作技能和身体协调性。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置武