教育与心理科学学院 特殊教育专业 发展本位行为评估与教育课程 2022版 教学大纲.docxVIP

发展本位行为评估与教育

Development-basedbehaviorassessmentandeducation

一、课程基本信息

课程名称

发展本位行为评估与教育

课程代码

16A22780

学分

2

总学时

36

理论学时

28

实践学时

8

课程类别

专业进阶模块

开课学期

7

先修课程

特殊儿童测量与评估

适用专业

特殊教育

开课单位

教育与心理科学学院

二、课程简介

《发展本位行为评估与教育》是特殊教育专业的一门专业进阶模块课程，本课程主要包括特殊儿童发展本位评估的基础理论、特殊儿童发展本位评估的基本问题，以及对各类特殊儿童的行为等方面进行评估与教育的理论与技术。掌握特殊儿童发展山本为行为评估可以帮助特殊教育系学生正确地评估特殊儿童的教育需求，更好地为特殊儿童制定个别化教育计划，检验特殊儿童教育教学的效果。

三、课程教学目标及其对毕业要求的支撑

（一）课程教学目标

本课程的教学目的是使学生掌握两大部分内容：第一部分是特殊儿童发展本位评估的基本理论基础，其内容涉及特殊儿童的定义和鉴别标准、特殊儿童行为评估的过程和注意事项、等；第二部分详细介绍对各类特殊儿童的行为进行评估的方法与技术。通过学习该课程，希望学生初步熟悉和掌握特殊儿童发展本位评估的理论和技术；帮助学生逐步确立全心全意为特殊儿童服务的思想、情感，增强其从事特殊教育的信心和勇气；为进一步学习有关课程和从事特殊教育工作奠定基础。具体的教学目标包括以下几个方面：

1.知识目标：了解特殊儿童发展本位评估的类型、内容和程序；了解各类特殊儿童的身心特征，并掌握相应的评估标准；掌握几种典型的评估种类、领域和注意事项。

2.能力目标：掌握盲、聋、智障三类儿童的鉴别标准，掌握特殊儿童智力、语言、知觉动作、适应行为等领域评估的方法和注意事项，并能够在实际的教育教学中运用。

3.情感态度价值目标（包括课程思政目标）：形成正确的特殊儿童观、特殊教育观，能够正确客观地看待特殊儿童，深刻认识到特殊教育的价值和意义，对我国特殊教育的发展形成一定的使命感。

（二）教学目标对毕业要求的支撑矩阵

表1课程教学目标对毕业要求的支撑矩阵

支撑的毕业要求

涉及的具体指标点与贡献度

对应的本课程教学目标

指标点

贡献度

教学目标

权重

毕业要求3［专业知识］掌握特殊教育学科知识与能力，熟悉相关康复训练的基本知识与方法。

3-1掌握特殊教育的基本原理、知识和方法，理解特殊学生康复训练的基本知识与技能，掌握学科教学知识体系的基本内容、思想和方法，以及与其他学科和社会生活的联系。

0.2

教学目标2

0.6

教学目标3

0.4

毕业要求4［教学能力］具备初步的特殊教育教学、康复训练等能力。

4-1针对特殊需要学生身心发展特点和学习规律，能够运用合适的评估工具和评估方法，综合评估学生的特殊教育需要及发展。

0.19

教学目标2

0.4

教学目标3

0.6

四、教学内容

（一）具体教学内容

第一章特殊儿童的定义、分类和鉴别标准（支撑教学目标1，3）建议理论学时4

[教学目的与要求]通过教学使学生掌握特殊儿童的定义、我国划分特殊儿童的类别、各类特殊儿童的鉴别标准；了解特殊儿童与普通儿童的共性和差异、不同国4家和地区对特殊儿童的分类情况

[教学重点与难点]了解特殊儿童与普通儿童的共性和差异

[授课方法]讲授

[授课内容]

第一节特殊儿童的定义

第二节特殊儿童分类

第三节各类特殊儿童的鉴别标准

第二章特殊儿童发展本位评估概述（支撑教学目标1，3）建议理论学时4

[教学目的与要求]通过教学使学生了解特殊儿童发展本位评估的定义、发展本位评估与心理测量的关系、发展本位评估的类型；掌握发展本位评估的过程和注意事项，理解心理评估的意义。

[教学重点与难点]

[授课方法]讲授、小组讨论

[授课内容]

第一节发展本位评估的概念

第二节发展本位评估的类型

第三节发展本位评估的过程

第四节发展本位评估的注意事项

第五节特殊儿童发展本位评估的意义

第三章发展本位评估的基本问题（支撑教学目标1，2）建议理论学时4

[教学目的与要求]通过本章教学使学生掌握发展本位评估的定义、发展本位评估有着怎样的特性，了解发展本位评估的定义和分类。

[教学重点与难点]

[授课方法]讲授、小组讨论

[授课内容]

第二节发展本位评估的性质

第三节发展本位评估的定义和分类

第一节概述

第二节个别智力测验

第三节团体智力测验

第四章适应行为的评估（支撑教学目标1，2）建议理论学时4，实践学时2

[教学目的与要求]通过本章学习，掌握智力的定义和结构，掌握个别智力和团体测验