第22课 呼吸道传染病（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步备课（青岛版）.docx

第22课呼吸道传染病（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步备课（青岛版）

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教学内容

本节课的教学内容来自青岛版2023-2024学年三年级科学下册第22课《呼吸道传染病》。本节课主要介绍了传染病的概念、特点以及常见的呼吸道传染病，如流行性感冒、肺结核等。通过学习，学生能够理解传染病的定义、传播途径和预防措施，同时了解呼吸道传染病的症状、危害以及如何进行预防和治疗。此外，本节课还通过实例分析，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自我保护意识和能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与生命观念核心素养。通过学习，使学生能够运用科学思维，理解传染病的定义、传播途径和预防措施，形成对呼吸道传染病的正确认知。同时，通过实例分析，培养学生的科学探究能力，使其能够运用所学知识解决实际问题，提高自我保护意识和能力。此外，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作意识，提升学生的沟通表达能力和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解传染病的定义、特点和传播途径。

（2）掌握呼吸道传染病的常见类型，如流行性感冒、肺结核等。

（3）了解预防传染病的一般措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。

（4）能够将所学知识运用到实际生活中，提高自我保护意识和能力。

2.教学难点

（1）理解传染病的概念：传染病是由病原体（如细菌、病毒等）引起的，能够在生物之间传播的疾病。

解释：学生可能对病原体、传播等概念理解不深，难以理解传染病的本质特征。

（2）掌握呼吸道传染病的传播途径：呼吸道传染病主要通过空气、飞沫等传播。

解释：学生可能对空气、飞沫等传播途径难以理解，不易掌握呼吸道传染病的传播方式。

（3）了解预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

解释：学生可能对这三种措施的理解和区分有困难，不易应用于实际生活。

（4）将所学知识运用到实际生活中，提高自我保护意识和能力。

解释：学生可能对如何将所学知识运用到实际生活中有困惑，需要通过实例分析和实践操作来培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解传染病的定义、特点和传播途径，以及呼吸道传染病的常见类型和预防措施。

2.讨论法：通过小组合作、讨论交流，让学生分享对传染病的认识，培养学生的团队合作意识和批判性思维。

3.实例分析法：通过分析实际生活中的案例，引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片等，生动展示传染病的传播途径和呼吸道传染病的实例，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行交互式教学，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享生活中遇到的疾病传播的例子，如感冒、流感等。

提问：你们知道这些疾病是如何传播的吗？我们应该如何预防它们呢？

通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，引发学生对传染病的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

a.传染病的基本概念（3分钟）

讲解传染病的定义、特点和传播途径，引导学生理解传染病的本质特征。

b.呼吸道传染病的类型与特点（5分钟）

介绍常见的呼吸道传染病，如流行性感冒、肺结核等，分析它们的传播途径和症状。

c.预防传染病的措施（5分钟）

讲解预防传染病的一般措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

3.师生互动环节（10分钟）

a.解答疑问（3分钟）

学生提出关于传染病的问题，教师进行解答，帮助学生澄清概念。

b.案例分析（3分钟）

教师提出一个关于呼吸道传染病的案例，学生分组讨论，分析传播途径和预防措施。

c.小组分享（4分钟）

各小组汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作。

4.巩固练习（5分钟）

a.填空题（2分钟）

设计关于传染病和呼吸道传染病的填空题，巩固学生对新知识的理解。

b.讨论题（3分钟）

提出一个实际问题，如如何在班级中预防流感，学生进行讨论，提出解决方案。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识点，提醒学生注意预防传染病的方法。

6.课后作业（课后自主完成）

设计一份关于呼吸道传染病的调查问卷，要求学生填写并分析数据，培养学生的实践操作能力。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和环节，关注学生的学习反馈，确保教学目标的有效达成。同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养学生的主