3.5 人眼看不见的光（教学教学设计）八年级物理上册同步高效课堂（苏科版2024）.docx

3.5人眼看不见的光（教学教学设计）八年级物理上册同步高效课堂（苏科版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《3.5人眼看不见的光》是苏科版2024年八年级物理上册的一章内容。本章主要介绍光的基本概念、光的传播、光的折射、光的反射以及看不见的光等知识点。本节课的重点是让学生了解并掌握红外线和紫外线的基本性质和应用，难点是理解红外线和紫外线的具体作用和特点。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的物理素养和科学思维能力。同时，本节课还应注重培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创新能力等，使学生在掌握知识的同时，也能提高自身的综合素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的物理素养，使学生掌握光的基本概念、光的传播、光的折射、光的反射以及看不见的光等知识点；培养学生观察现象、提出问题、分析问题、解决问题的能力；引导学生运用科学思维方法，培养科学探究精神和创新意识；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.红外线和紫外线的基本性质和特点；2.红外线和紫外线在生活中的应用。

难点：1.理解红外线和紫外线的具体作用和特点；2.掌握红外线和紫外线的检测方法。

解决办法：1.通过实验、观察、讨论等方式，让学生亲身体验和感知红外线和紫外线的作用和特点，从而加深理解；2.通过生活中的实例，让学生了解红外线和紫外线在实际应用中的重要性；3.通过小组讨论、探究，引导学生主动思考、提出问题，从而突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、多媒体设备、黑板、粉笔、实验器材（如红外线灯、紫外线灯、光敏电阻等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、物理课程网站。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、实验动画、相关论文和案例。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作、互动提问。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人眼看不见的光”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是红外线和紫外线吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于红外线和紫外线的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍红外线和紫外线的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.红外线和紫外线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红外线和紫外线的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解红外线和紫外线的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍红外线和紫外线的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.红外线和紫外线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红外线和紫外线特性的重要性和应用。

过程：

选择几个典型的红外线和紫外线应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解红外线和紫外线的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用红外线和紫外线解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与红外线或紫外线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红外线和紫外线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红外线和紫外线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括红外线和紫外线的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调红外线和紫外线在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用红外线和紫外线。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于红外线或紫外线的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握红外线和紫外线的基本概念、特点和作用。

-了解红外线和紫外线在生活中的应用，如电视遥控器、夜视仪、太阳能电池、荧光灯等。

-学会使用相关仪器和工具进行红外线和紫外线的检测和应用。

2.过程与方法：

-通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和科学思维方法。

-学会团队合作和沟通，提高学生的问题解决能力和创新能力。

3.情感态度价值观：

-增强学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生对科学