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绘本教学设计（优秀9篇）

有效的英语绘本教学方法篇一

一、英文绘本教学的概念

我们所指的英文绘本是指集图画、英语文字（多以简短、朗朗上口类似歌谣的韵文为主）

为一体的故事书。

英文绘本教学是指教师有目的、有计划、有组织地把英文绘本作为教材，为提升儿童英

语阅读能力和综合运用语言的能力的教与学的全过程。

二、绘本教学的优点与好处

绘本没有像课本那样必须重点介绍或是复习某些语法功能或句型，而是在书中呈现一个

完整（或是一直重复）的意念或是故事情节，让孩子能很快聚精会神地融入故事情境，自然

地进入由英文绘本提供的环境中去接触、探索英语。

（1）提供优质的语言学习经验。优质的英文绘本不只具有能启发孩子想象的图画，其

故事本身更是一个整体的语言应用实例。英文绘本提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰

富语汇，能协助孩子发展语言能力。

（2）提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节，能丰富

孩子的学习经验，进而引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解。英文绘本所提供的多

元文学风格与素材和充满想象的世界，能滋养孩子的想象力。

（3）帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本预测的内容和重复的文句可增加儿童

阅读的自信心；透过绘本，学生可以有效认识英美文化，有益其英语学习。在教学中绘本的

选择应跟学生的生活经历密切相关，符合学生的心理、年龄特点、智力因素和认知能力等。

教师应该选择那些原汁原味的经典趣味的、有重复韵律同时符合孩子认知结构的绘本，让孩

子爱上英语课。

三、在绘本教学中该如何建构

（1）准备与思考。在绘本教学中，教师应先对绘本进行充分的准备与思考：对绘本故

事的学习学生已经具备了什么？还需要通过学习获得什么？在此过程当中我们可以为他们

做什么？学生还需要哪些资源？他们有多少自主学习的空间？

教师还要对学生进行准备与思考：①学生生活经历与阅读材料之间的关系；②学生的

心理和年龄特点，智能因素和认知能力等；③学生的语言能力范围；④预测学生在学习绘

本内容时好的方面和可能出现的问题；⑤与学生阅读材料相关的其他学科的学习内容，学

生学习了多少，掌握到什么程度。

（2）制定教学目标。依据课程的总的教学目标，学校和学生的实际情况，把阅读教学

的目的弄清楚，制定教学目标。由于各年段学生的学习特点有差异，绘本教学的目标定位也

应该不同。

（3）如何进行有效的绘本教学设计。阅读教学三阶段为：

pre-reading，while-reading，post-reading.

Pre-reading：在这一阶段我们可以做相关知识的激活或让学生进行绘本封面的导读。在

学生阅读前，教师作一些背景介绍，这不仅能帮助学生更好地理解课文，还能使他们学习一

些与课文有关的知识。教师可以跟学生谈论绘本的题目、讲述者、美工等，或对绘本内容进

行预测。预测即学生在没有阅读绘本文本内容、只看到绘本标题的情况下，能够通过想象，

大致估计出这个绘本是关于什么方面的内容的。可以说，学生都很喜欢预测故事情节的发展

和结局如何。

绘本教学的心得体会篇二

今天我参加了关心下一代的活动，教学的对象是四年级的小朋友，我给他们准备了一

个绘本故事，故事的题目是《Therabbitandthetwocarrots》。课堂的伊始，我给小朋友们播

放了关于绘本故事的一个卡通视频，视频的播放引起了孩子们浓厚的学习兴趣，为学好绘本

打下了良好的基础。在教学绘本的过程中，我让孩子们分角色朗读四种不同小动物的对话，

孩子们通过角色体验，能更好地体会绘本的意思，也能学会绘本的主要句型“I’mnothungry.

I’llgiveittomyfriend.”在孩子们角色体验的基础上，我要求孩子们按照我的板书，四人一个

小组试着把绘本的全部内容都表演出来。

当孩子们在小组内尝试表演时，我在教室里巡回了解着孩子们的表演情况，发现孩子们

都非常积极地参与到本次活动中。分配完角色以后，孩子们就按照黑板上的提示进行表演。

在小组展示的过程中，有的小组真是表演出色，不仅语言非常流利，而且还配上了相应的动

作，把整个绘本故事的内容都淋漓尽致地展现了出来。

通过本次的绘本教学，我发现学生通过主动地体验参与课堂，就能很好地掌握重点句型，

从而提高了自己的综合语言运用能力。

幼儿园绘本教学反思篇三

《温情的狮子》这一