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第23课范进中举教案2024-2025学年语文部编版九年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:部编版九年级上册语文第23课《范进中举》
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第2节
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《范进中举》,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,使其在理解课文内容的基础上,能够运用课文中的词汇、句式进行语言表达。
2.思维发展与提升:通过分析范进中举前后的变化,培养学生对比分析、归纳总结的能力,提高其逻辑思维和创新思维能力。
3.审美鉴赏与创造:通过学习《范进中举》,使学生了解中国古代文学的特点,培养学生对传统文化的审美鉴赏能力,激发其创造美的潜能。
4.文化传承与理解:通过学习《范进中举》,使学生了解中国古代的科举制度,以及与之相关的社会文化背景,培养学生对中国传统文化的理解和传承意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始学习《范进中举》之前,学生应该已经掌握了文言文的基本阅读技巧,对一些常见的文言词汇和句式有所了解,同时也应该对中国古代的历史和文化有一定的认识,特别是对科举制度有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生对文学故事通常比较感兴趣,特别是那些能够反映社会现实和个人命运的故事。在学习能力上,他们已经具备了较高的逻辑思维和分析能力,能够从文章中提取关键信息并进行深入分析。在学习风格上,他们更倾向于通过讨论和探究来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《范进中举》的过程中,学生可能会遇到一些难以理解的文言词汇和句式,这需要教师在教学过程中给予适当的引导和解释。另外,对于范进中举所反映的社会现实和价值观,学生可能会有不同的理解和看法,这需要教师在教学中创造一个开放的环境,让学生能够自由表达和讨论。
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:教师对《范进中举》的故事情节、人物形象、语言特色等进行讲解,引导学生理解课文内容。
b.讨论法:组织学生分组讨论,让学生分享对范进中举的看法,培养学生的批判性思维和表达能力。
c.情境教学法:通过角色扮演、情景模拟等方式,让学生身临其境,增强对课文内容的理解和感受。
2.教学手段:
a.多媒体设备:利用多媒体课件,展示《范进中举》的故事情节、人物形象等,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。
b.教学软件:运用教学软件辅助教学,如在线翻译工具、文本分析工具等,帮助学生更好地理解文言文。
c.互动平台:利用互动平台,发布预习任务、课堂讨论话题等,引导学生主动参与学习,提高课堂活力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《范进中举》的相关预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《范进中举》的故事情节、人物形象、语言特色等,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《范进中举》的故事情节、人物形象等。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《范进中举》的内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述《范进中举》的故事梗概,引出本课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《范进中举》的历史背景、人物关系、文学特色等知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验分析文学作品的方法。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解《范进中举》的相关知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培
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