2024-2025学年情绪管理与表达教学设计.docx

2024-2025学年情绪管理与表达教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《情绪管理与表达》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年11月12日，星期二，下午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.让学生理解情绪的多样性及其对个人行为的影响，培养自我认知与自我调节能力。

2.培养学生运用适当方式表达和管理情绪，提升人际沟通与社交能力。

3.引导学生认识到情绪管理在集体生活中的重要性，增强团队协作与社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪的种类及其特点：通过实例讲解，使学生掌握基本的情绪分类（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等）及其生理和心理表现。

-情绪表达与调节方法：教授学生合适的情绪表达技巧（如使用“我感到...”句式表达情感），以及简单的情绪调节策略（如深呼吸、情绪日记等）。

2.教学难点：

-情绪识别与自我认知：帮助学生理解自己的情绪反应，并学会正确识别自己的情绪状态，这是情绪管理的首要步骤。

-情绪调节的实际应用：难点在于如何让学生在实际生活中灵活运用所学的情绪调节方法，尤其是在面对压力和冲突时。

-情绪表达的社会适宜性：指导学生理解在不同的社交场合如何表达情绪，避免因为情绪表达不当而影响人际交往。举例说明在不同情境下（如在家庭、学校、公共场合）适宜的情绪表达方式。

四、教学资源准备

1.教材：《心理健康》教科书，情绪管理与表达的相关章节。

2.辅助材料：情绪表情图片、情绪管理技巧图表、情绪调节动画视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备白板或卡片，方便学生记录和展示讨论成果。设置情绪表达角，用于角色扮演和情境模拟。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于情绪管理与表达的学习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“情绪的识别与表达”，设计问题，如“你最常见的情绪是什么？你是如何表达这种情绪的？”

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解情绪的类型和表达方式。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索情绪知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：使用在线平台，方便预习资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触情绪管理的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于情绪表达的短故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解情绪的种类、特点及其表达方式，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在活动中学会适当表达情绪。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中，亲身体验情绪表达的方法。

提问与讨论：学生勇于提出问题，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生理解情绪表达的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握情绪表达的技能。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通和协作。

-作用与目的：

加深学生对情绪表达方式的理解，提高他们的实际应用能力。

通过合作活动，增强学生的团队协作和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如记录一周的情绪变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解情绪管理。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索情绪管理的知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和情绪管理能力。

-作用与目的：

巩固学生对情绪管理知识的掌握，并能在实际中应用。

通过反思，学生能够认识到自己的情绪管理盲点，促进自我成长。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《情绪的智慧：如何管理自己的情绪和影响力》

-《儿童情绪管理与表达技巧》

-《情绪心理学：从理论到实践》

2.课后自主学习和探究：

-研究不同的情绪理论，如詹姆斯-兰格理论