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部编版六年级上册语文《开国大典》教案设计

《开国大典》教案设计

一、教材分析

《开国大典》是部编版六年级上册第二单元的一篇精读课文。这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力。他们对新中国的成立有一定的了解，但对于开国大典的具体细节和背后的深刻意义可能理解不够深入。在教学过程中，要引导学生通过多种方式深入文本，体会当时人们的激动心情和新中国成立的伟大意义。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.会写“政、宾”等14个字，会认“擎、钮”等20个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、抄写描写场面的句子。

3.理解课文内容，了解开国大典的盛况。

（二）过程与方法目标

1.通过默读、朗读、圈点批注等方式，提高学生的阅读理解能力。

2.引导学生学习课文按照事情发展顺序进行叙述的方法，体会场面描写的作用。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2.激发学生对新中国成立的自豪之情和对祖国的热爱之情。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受开国大典的盛况，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。

2.学习课文按照事情发展顺序进行叙述的方法，体会场面描写的作用。

（二）教学难点

1.理解开国大典的伟大意义，体会文章所表达的思想感情。

2.学习场面描写的方法，并能在自己的习作中运用。

五、教学方法

1.情境教学法：通过创设开国大典的情境，让学生仿佛置身于当时的场景之中，更直观地感受大典的盛况。例如，在讲解典礼开始的部分时，播放毛主席宣布新中国成立的视频片段，让学生听到那激动人心的声音，看到当时人们欢呼雀跃的场景，从而更好地理解课文内容。

2.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文章的情感。如在讲解群众游行部分时，让学生读出群众的喜悦和对新中国的热爱之情。

3.问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。如“开国大典的每个环节都有什么意义？”“作者是如何描写盛大场面的？”等。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。例如，让小组讨论开国大典的阅兵式有哪些特点，这样可以培养学生的合作意识和自主学习能力。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段新中国成立70周年阅兵式的视频片段，提问学生：看到这样盛大的阅兵式，你们有什么感受？

2.引出课题：70多年前，新中国成立时的开国大典同样是一场盛大而激动人心的典礼。今天，就让我们一起走进《开国大典》，去感受那伟大的历史时刻。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词的认读情况。

-出示生字词：政府、外宾、汇集、预定、爆发、排山倒海、就位、宣告、旗帜、语调、检阅、制服、坦克、距离、隆隆声、发射。

-指名认读，正音。

3.思考课文按照什么顺序描写了开国大典的哪些场面？

-学生回答后，教师明确：课文按照开国大典进行的顺序，描写了大会开始前会场上的情况、典礼的主体部分（宣布成立、升国旗、宣读公告）、阅兵式的盛况和群众游行这几个场面。

（三）精读课文，深入体会（20分钟）

1.大会开始前会场上的情况（5分钟）

1.默读课文第2-4自然段，思考：从这些段落的描写中，你能感受到会场上怎样的气氛？

2.学生回答后，教师引导学生抓住“人山人海”“五更天”“主席台设在天安门城楼上”“汇集”等词语，体会会场上人们的期待和兴奋的气氛。

3.指导朗读这几个自然段，读出人们期待大典开始的心情。

2.典礼的主体部分（10分钟）

1.学习“毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立”这一环节。

-指名朗读第5自然段，思考：这一时刻，人们的反应是怎样的？

-学生回答后，教师引导学生抓住“三十万人的目光一齐投向主席台”“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗”等句子，体会人们对毛主席的崇敬和对新中国成立的激动心情。

-让学生想象自己就是当时在场的群众，有感情地朗读这一自然段。

2.学习“升国旗”这一环节。

-学生自由朗读第6自然段，思考：作者是如何描写升国旗这一场面的？

-教师引导学生从“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和