六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计.docx

六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计

1.教学目标

1.1知识与能力目标

-引导学生理解“有你，真好”这一主题的内涵，明确习作的要求，学会通过具体事例表达情感。

-能够运用描写人物的多种方法，如外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象，使人物形象更加生动、丰满。

-提高学生的文字表达能力，做到语句通顺、条理清晰、内容具体。

1.2过程与方法目标

-通过回忆生活中的点滴，引导学生学会筛选典型事例，挖掘其中蕴含的真挚情感。

-组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的经历和感受，学习他人的写作思路和方法。

-在写作过程中，指导学生进行自我评价和相互评价，不断修改完善作文。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间的美好情感，培养积极向上的人生态度。

2.教学重难点

2.1教学重点

-紧扣“有你，真好”的主题，选取典型事例，将事情的经过写具体，表达出内心的真情实感。例如在教材中的一些优秀习作范例里，作者往往会选取生活中看似平凡却饱含深情的小事，如家人在自己生病时的悉心照料，朋友在自己遇到困难时的鼓励支持等。这些事例因为具有很强的代表性，所以能够很好地体现主题。

-学会运用多种描写方法刻画人物，使人物形象跃然纸上。比如描写妈妈的温柔善良，可以从她的外貌“妈妈弯弯的眼睛总是带着笑意”，语言“宝贝，别怕，有妈妈在呢”，动作“妈妈轻轻抚摸着我的头”，心理“妈妈心里一定在想，无论如何都要让孩子健康快乐地成长”等方面进行描写。

2.2教学难点

-如何引导学生在叙述事例的过程中自然地融入自己的情感，避免情感的空洞表达。在很多学生的习作中，往往只是简单地叙述事情，而没有将自己的真实感受渗透其中。例如，有的学生写朋友帮助自己解决数学难题，只是把解题过程写出来，却没有写出当时自己内心的感激、惊喜等情绪。

-使学生能够根据不同的事例和人物，灵活地选择合适的描写方法，并做到描写的详略得当。例如在描写一位严厉的老师时，如果学生把重点放在老师的外貌描写上，而忽略了能够体现老师严厉又关爱的语言、动作描写，就会使人物形象不够立体。

3.教学方法

3.1情境教学法

-在课堂导入环节，通过创设温馨感人的情境，如播放一段讲述友情或亲情的视频片段，或者讲述一个关于感恩的小故事，让学生沉浸在温暖的氛围中，从而更容易理解“有你，真好”这一主题所蕴含的情感，激发学生的创作欲望。

3.2启发式教学法

-在引导学生选取典型事例时，通过提问、提示等方式启发学生回忆自己的生活经历。例如，问学生“在你的生活中，有没有哪个人在你最需要的时候出现，给了你力量？”“有没有一件事让你特别感动，至今都难以忘怀？”等问题，帮助学生打开思路。

3.3讨论交流法

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的想法和经历。在讨论中，学生可以互相启发，学习他人选取事例、表达情感的方法。例如，在讨论“如何在事例中体现‘真好’的感觉”时，有的学生可能会分享自己在雨天忘记带伞时，同学把伞分给自己一半的事例，并说出自己当时心里那种暖暖的感觉。其他学生可以从这个分享中得到灵感，思考自己类似的经历。

3.4实例分析法

-选取教材中的优秀习作或者学生以往的优秀习作进行实例分析。从主题的把握、事例的选取、描写方法的运用、情感的表达等方面进行详细解读，让学生直观地学习到习作的方法和技巧。

4.教学过程

4.1课堂导入（约5分钟）

-播放一段视频，视频内容是关于人与人之间相互帮助、相互关爱的场景，如在地震废墟中，救援人员奋力拯救被困者；在寒冷的冬天，路人给流浪汉送上热汤等。播放完视频后，提问学生：“看了这个视频，你们有什么感受？在你们的生活中，有没有这样一个人，他的存在让你觉得特别温暖、特别美好？今天，我们就来写一篇习作，题目是‘有你，真好’。”

4.2明确习作要求（约5分钟）

-引导学生阅读教材中的习作要求，明确以下几点：

-这个“你”可以是家人、朋友、老师，也可以是陌生人。

-要通过具体的事例来体现“有你，真好”的感受，不能只是泛泛而谈。

-在描写事例的过程中，要注意描写人物的方法，使人物形象鲜明。

4.3素材搜集与思路拓展（约15分钟）

-启发引导