人音版初中音乐九年级下册第一单元岁月回声——屠城 教学设计.docx

人音版初中音乐九年级下册第一单元岁月回声——屠城教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《岁月回声——屠城》音乐鉴赏

2.教学年级和班级：初中九年级

3.授课时间：第1周第1课时

4.教学时数：45分钟

本课程以人音版初中音乐九年级下册第一单元《岁月回声——屠城》为教材内容，通过引导学生聆听、感受和分析音乐作品，了解其历史背景，提升音乐审美能力及文化素养。课程紧密结合课本，注重实际教学，围绕屠城的音乐主题展开讲解与讨论。

核心素养目标

1.提升音乐感知能力：通过聆听和分析《屠城》音乐作品，使学生能够感知旋律、节奏、音色等音乐要素，培养其对音乐的敏感度和鉴赏能力。

2.增强历史文化理解：结合作品背景，让学生了解《屠城》所反映的历史时期特点，提高对音乐与历史文化的关联认识，增强文化素养。

3.培养音乐表现与创造能力：鼓励学生通过歌唱、演奏等形式表达对音乐作品的理解，激发其音乐创作潜能，提高音乐表现力。

4.增进团队协作意识：在集体学习活动中，培养学生相互配合、共同合作的团队精神，提升人际交往能力。

学情分析

初中九年级学生在音乐学科方面已具备一定的知识基础，对音乐的基本要素、乐器及音乐史有一定了解。在能力上，学生能够独立进行简单的音乐作品分析，具备基本的歌唱和演奏能力。然而，在音乐感知、鉴赏能力及历史文化素养方面，学生层次参差不齐，部分学生对音乐作品的深入理解和感受尚有不足。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作意识，但在主动表达和创造性思维方面有待提高。此外，学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生注意力容易分散，对课程学习产生一定影响。

针对本节课《岁月回声——屠城》的音乐鉴赏，学生对历史背景的了解程度将直接影响他们对音乐作品的理解和感悟。因此，课程设计中需注重激发学生兴趣，引导他们关注音乐作品背后的历史文化，以提升课程学习效果。同时，针对学生的个体差异，采取分组合作、互动讨论等形式，促进全体学生的共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：钢琴、多媒体音响设备、投影仪、白板。

2.软件资源：人音版初中音乐九年级下册教材、音乐鉴赏辅助资料、屠城音乐作品乐谱。

3.课程平台：学校音乐教室、课堂互动教学平台。

4.信息化资源：音乐作品播放软件、PPT教学课件、音乐创作软件。

5.教学手段：讲授、示范、讨论、小组合作、互动问答、实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段与《屠城》音乐作品风格相近的音乐，让学生初步感受其氛围，引发学生对音乐的好奇心。

-提出问题：询问学生对音乐的初步印象，引导他们思考音乐背后的故事和历史背景。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍作品背景：详细讲解《屠城》音乐作品的历史背景，让学生了解作品所反映的历史事件，加深他们对音乐文化内涵的理解。

-分析音乐要素：引导学生关注旋律、节奏、音色等音乐要素，通过具体例子分析作品中的特点，帮助学生掌握音乐鉴赏方法。

-示范演唱：教师现场演唱《屠城》，让学生直观感受音乐的情感表达，提高他们对音乐的理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《屠城》音乐作品中的亮点和感受，培养学生团队协作和表达能力。

-课堂提问：教师针对讨论情况进行提问，检查学生对音乐作品的理解程度，解答学生的疑问。

4.互动环节（10分钟）

-创作展示：鼓励学生以小组为单位，运用音乐创作软件或乐器创作一段与《屠城》风格相近的音乐，并进行课堂展示。

-同伴评价：学生相互评价创作展示，提出意见和建议，提高学生的审美能力和批判性思维。

5.总结拓展（5分钟）

-教师总结：概括本节课所学内容，强调音乐鉴赏的方法和技巧，提醒学生关注音乐与历史文化的关联。

-拓展任务：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的音乐作品，分析其音乐要素和背景故事，提高学生的自主学习能力。

教学过程总用时：45分钟

在教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重师生互动，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习音乐。

3.针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

4.教学过程中注重培养学生的核心素养，如音乐感知、历史文化理解、团队协作和创新能力。

5.教学手段多样化，结合讲授、示范、讨论、实践等多种方式，提高教学效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国近现代音乐史》中关于《屠城》的相关章节。

-《音乐鉴赏指南》中关于音乐与历史文化关系的论述。

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