人教版（2019） 必修第一册 Unit 4 Natural Disasters Discovering Useful Structures教案.docx

人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures教案

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisasters，围绕自然灾害主题展开。本单元旨在帮助学生了解自然灾害的类型、成因及影响，同时学习相关的语言表达。DiscoveringUsefulStructures部分着重于培养学生运用一般过去时描述自然灾害发生过程的能力。通过本节课的学习，学生可以掌握课本中关于自然灾害的核心词汇和句型，提高英语听说读写技能，并结合实际情境进行运用，增强英语实用性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4NaturalDisasters，学生将提升以下能力：运用英语准确描述自然灾害，提高语言表达能力；了解不同国家的自然灾害及其应对措施，增强文化意识；分析自然灾害成因及影响，培养逻辑思维和批判性思维品质；通过自主、合作、探究的学习方式，提升自我管理和团队合作学习能力。这些目标的实现与课本内容紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元前，学生已在之前的课程中掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时和一般将来时。此外，他们还对自然灾害的常见类型有了一定的了解，能够简单描述一些自然灾害的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对现实生活中的热点话题具有较高的兴趣，尤其是与自然现象相关的主题。他们具备一定的信息获取和处理能力，喜欢通过视频、新闻报道等多样化方式学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在使用一般过去时描述自然灾害发生过程时遇到困难，如动词时态的运用、句子结构的设计等。此外，对于一些专业词汇和复杂句型的理解与运用，学生也可能感到挑战。在学习过程中，如何将所学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力，也是学生需要克服的难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课本中的核心词汇和句型，为学生提供必要的语言知识输入。

2.讨论法：组织学生就自然灾害案例进行小组讨论，激发学生的思考与表达欲望，增强课堂互动。

3.情境教学法：设计模拟自然灾害的场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示自然灾害的实况和影响，帮助学生直观地理解课文内容。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现课堂实时互动，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与自然灾害相关的资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一段关于自然灾害（如洪水、地震）的新闻报道，并提出问题：“Whatkindofnaturaldisastersdoyouthinkarethemostdestructive?Howdotheyaffectpeopleslives?”通过创设情境和提出问题，激发学生对主题的兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾一般现在时和一般将来时，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解一般过去时的用法，结合课本中的例句，让学生理解并掌握自然灾害发生过程的描述方法。

3.分析课本中的词汇和句型，如“occur,destroy,affect,inthepast,usedto”等，并举例说明如何运用到实际情境中。

（3）巩固练习（10分钟）

1.分组练习：让学生分组讨论，选择一种自然灾害，用一般过去时描述其发生过程。

2.课堂展示：每组选一名代表进行展示，其他学生进行评价，教师给予反馈和指导。

3.互动问答：教师提出问题，如“Canyoudescribetheeffectsofthechosennaturaldisaster?”，学生进行抢答，巩固所学知识。

（4）课堂提问与双边互动（10分钟）

1.教师提问：针对课本内容，设计一些问题，如“Whyisitimportanttolearnaboutnaturaldisasters?”，引导学生进行思考和讨论。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，师生共同探讨解决方法。

3.创新环节：让学生尝试用一般过去时创作一段关于自然灾害的故事，并进行分享，提高语言实践能力。

（5）解决问题及核心素养能力拓