【核心素养】10　三　峡教案 统编版语文八年级上册.docx

【核心素养】10三峡教案统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《核心素养》10三峡教案，选自统编版语文八年级上册。本章节内容以长江三峡的自然景观与历史文化为背景，通过对古诗文的深入学习，使学生感受祖国大好河山的壮美，激发他们对民族文化的自豪感。课文以郦道元的《三峡》为基础，通过描写三峡的地貌、气候、生物及人文景观，将语文知识、文学鉴赏、历史地理等多学科内容有机结合，既体现了语文学科的工具性，又凸显了人文性，有助于提升学生的综合素养。教学内容与课程目标紧密相连，注重培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化传承意识。

核心素养目标

《三峡》教学围绕语文学科核心素养，旨在培养学生以下能力：首先，通过分析课文的语言表达和修辞手法，提升学生的语言建构与运用能力，使其能够准确、生动地表达自己的思想与感悟。其次，指导学生深入解读文本，培养他们的思维发展与提升能力，学会从多角度分析、评价和创造性地思考问题。再次，注重引导学生感受课文所蕴含的丰富文化内涵，增强审美鉴赏与创造能力，激发学生对美好事物的追求。最后，强化历史地理知识的渗透，提高学生的文化传承与理解能力，让学生在了解三峡的自然美和人文历史中，培养家国情怀和民族自豪感。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本节课的重点在于理解《三峡》中郦道元对自然景观的精细描绘及其所蕴含的情感，难点在于把握课文中的古汉语词汇和修辞手法。为解决这些难点，采取以下策略：首先，通过图文结合的方式，直观展示三峡的自然风光，帮助学生形象理解课文描述；其次，采用古今对比的方法，对古汉语词汇进行讲解，结合语境推断词义，提高学生的古文阅读能力；再次，通过小组合作学习，引导学生分析课文中的比喻、排比等修辞手法，深入体会作者的表达技巧；最后，设计相关的写作练习，让学生模仿课文的写作风格，进行创意表达，以此巩固学习成果，突破教学难点。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生提前预习《核心素养》10三峡课文，人手一份教材。2.辅助材料：准备长江三峡风光图片、课文解析图表、郦道元生平介绍等相关资料，辅助学生理解课文内容。3.多媒体资源：播放关于三峡风光的视频短片，增加学生的直观感受。4.教室布置：提前设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置展示区，用于展示学生作品和讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示长江三峡的壮丽图片，提出问题：“你们知道这些图片是哪里吗？这些地方有什么特别之处？”通过学生的回答，引出本节课的主题《三峡》。

-接着，简要介绍作者郦道元及其在历史上的地位，激发学生对课文的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-首先，带领学生朗读课文，让学生初步感受文言文的韵味。

-其次，逐段解析课文内容，讲解重点词汇和句式，如“峰峦如聚，波涛如怒”中的比喻修辞，以及“朝发白帝，暮到江陵”的历史地理背景。

-再次，通过对比现代地图和课文描述，讲解三峡的地貌变化，使学生理解课文中的自然科学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、翻译等练习题，让学生及时巩固所学古汉语知识。

-分组讨论，让学生探讨课文中的修辞手法及其表达效果，培养学生的文学鉴赏能力。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节要求学生用自己的话复述课文内容，检测学生对课文的理解程度。

-针对课文中的难点，如古汉语词汇、修辞手法等，进行个别提问，引导学生深入思考。

5.创新教学（5分钟）

-创设情景，让学生模拟成为导游，向同学介绍三峡的自然风光和文化历史。

-设计创意写作任务，要求学生模仿课文风格，创作一篇描绘家乡美景的小短文。

6.互动环节（5分钟）

-学生展示自己的创意写作，其他学生进行评价，教师给予反馈，促进教学双边互动。

-针对课堂所学，鼓励学生提问，教师答疑解惑，巩固知识点。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-提供课外阅读材料，如其他关于三峡的文章和诗歌，引导学生课后自主学习和拓展。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重培养学生的核心素养，通过多样化的教学活动，确保学生在45分钟内充分理解和掌握《三峡》一课的知识。

知识点梳理

1.文言文基础知识：

-重点词汇：如“峰峦”、“波涛”、“朝发”、“暮到”等，理解其在文中的含义。

-特殊句式：如省略句、倒装句等，分析其语法结构和表达效果。

-文言文翻译技巧：直译与意译相结合，把握句子大意。

2.郦道元及其作品背景：

-了解郦道元的生平和其在文学史上的地位。

-掌握《三峡》的创作背景，理解作者对三峡景观的赞美之情。

3.三峡的自然景观与文化历史：

-描述三峡的地貌特点，