2024-2025学年认识自我与他人心理教育设计.docx

2024-2025学年认识自我与他人心理教育设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年认识自我与他人心理教育设计》是人教版小学四年级心理健康教育教材。本节课旨在帮助学生理解自我认知的重要性，学会从多角度认识自己与他人，培养良好的交往能力，建立积极的人际关系。通过本节课的学习，学生将能更好地理解自我，尊重他人，形成良好的心理素质和行为习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的自我认知能力，培养学生的同理心，提高学生的交往能力，培养学生的团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解自我，认识他人，建立积极的人际关系，形成良好的心理素质和行为习惯。

重点难点及解决办法

重点：学生能理解并描述自己的特点和优势，能从多角度认识自己与他人，能建立积极的人际关系。

难点：学生能深入理解自我，认识到自己的内在价值和外在表现，能站在他人的角度思考问题，展现出同理心，能与他人建立良好的交往和协作。

解决办法：通过小组讨论，角色扮演，情景模拟等方式，帮助学生从多角度认识自己与他人，提升自我认知能力和同理心。利用小组合作，讨论交流，分享心得等方式，培养学生的交往能力和团队协作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印纸、学生座位表、计时器。

2.课程平台：学校心理健康教育课程平台。

3.信息化资源：PPT演示文稿、视频资料、音频资料、在线测试题。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、小组合作、互动提问、在线测试、小组分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认识自我与他人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知与他人认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知与他人认知的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍自我认知与他人认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知与他人认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知与他人认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知与他人认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知与他人认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知与他人认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知与他人认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知与他人认知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知与他人认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知与他人认知解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我认知与他人认知的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知与他人认知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知与他人认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知与他人认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知与他人认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知与他人认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知与他人认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知与他人认知的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.提升自我认知能力：学生能够从多个角度认识自己，理解自己的特点、优势和不足，形成积极的自我认知态度。

2.培养同理心：学生能够站在他人的角度思考问题，理解和尊重他人的感受和需求，展现出同理心。

3.提高交往能力：学生能够运用所学的交往技巧与同学、老师进行有效的沟通和交流，建立良好的人际关系。

4.培养团队协作能力：学生能够积极参与小组合作，与团队成员共同解决问题，达到团队目标。

5.形成良好的心理素质和行为习惯：学生能够通过自我认知与他人认知的学习，形成积极的心理素质，培养良好的行为习惯，更好地适应学习和生活的需求。

课堂

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂中，教师可以通过随机提问、问题讨论