5.1 基因突变和基因重组（第2课时） 教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修1.docx

5.1基因突变和基因重组（第2课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是基因突变和基因重组的概念、类型及意义。这部分内容是2023-2024学年高一下学期生物人教版必修1第五章第一节（5.1基因突变和基因重组）的第二课时，与第一课时紧密相关。具体内容包括：

1.基因突变：基因突变的概念、类型（自发突变和人工诱变）、特点（低频性、普遍性、少利多害性、随机性、不定向性）及意义（新基因产生的途径、生物变异的根本来源、生物进化的原始材料）。

2.基因重组：基因重组的概念、类型（自由组合型和交叉互换型）及意义（生物多样性的重要来源、生物变异的来源之一、是形成生物体各种性状的基因重组）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习了细胞核、染色体、DNA等基础知识，对基因有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入讲解基因突变和基因重组，帮助学生建立基因水平上的变异观念，为后续学习生物进化、育种等知识打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理。

1.生命观念：通过学习基因突变和基因重组，使学生能够理解基因水平上的生物变异，形成基因突变和基因重组的概念，建立基因与生物性状之间的关系。

2.科学思维：培养学生分析基因突变和基因重组的类型、特点及意义的能力，能够运用比较、归纳、演绎等方法对相关知识进行思考和总结。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，引导学生运用基因突变和基因重组的知识解释生活中的相关现象。

4.生物伦理：在学习基因突变和基因重组的过程中，使学生能够认识到生物伦理的重要性，形成正确的生物伦理观念，为学生后续学习生物技术和生物安全等领域打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞核、染色体、DNA等基础知识，对基因有一定的了解。此外，他们还学习了生物学的基本研究方法，具备一定的科学探究能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学知识普遍感兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和团队协作能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实验、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解基因突变和基因重组的概念及类型上，学生可能会觉得较为抽象，难以理解。此外，学生对于基因突变和基因重组在生物进化、育种等方面的应用可能感到困惑。同时，如何在课堂上充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，也是一大挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物人教版必修1》第五章第一节（5.1基因突变和基因重组）的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如基因突变和基因重组的类型示意图、实例视频等，以帮助学生更直观地理解概念。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，如显微镜、染色体标本、基因重组模型等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组合作和实验操作。

五、教学过程

1.导入新课

“同学们，上节课我们学习了基因突变和基因重组的概念，这节课我们将深入探讨这两种生物变异的类型及意义。请大家翻到教材第5章第1节，我们一起回顾一下基因突变和基因重组的定义。”

2.知识讲解

(1)基因突变

“基因突变是指基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。基因突变的特点有低频性、普遍性、少利多害性、随机性和不定向性。请大家结合教材，了解基因突变的特点及意义。”

(2)基因重组

“基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。基因重组包括自由组合型和交叉互换型。请大家阅读教材，掌握基因重组的类型及意义。”

3.实例分析

“同学们，现在我们来分析一些实例，看看基因突变和基因重组在实际生活中是如何表现的。”

(1)基因突变的实例

“请大家看这个实例，了解基因突变是如何影响生物性状的。”

(2)基因重组的实例

“现在我们来分析一个基因重组的实例，看看它如何产生新的生物性状。”

4.小组讨论

“同学们，请大家分成小组，结合实例和教材，讨论基因突变和基因重组在生物进化、育种等方面的应用。”

5.总结与拓展

“通过这节课的学习，我们了解了基因突变和基因重组的类型及意义。请大家总结一下这两种生物变异的特点，并思考如何在实际应用中利用它们。”

6.作业布置

“请大家课后阅读相关资料，深入了解基因突变和基因重组在生