《长方体和正方体》第7课时：体积单位的认识教案及反思 (2).pdf

《长方体和正方体》第7课时：体积单位的认识教案

及反思

教学目标：

1、使学生通过观察、操作等活动认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘

米的实际大小的观念。

2、发展学生的空间观念。

3、使学生进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。

教学重点、难点：

认识体积单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。

对策：学生通过观察、操作等活动认识体积单位

课前准备：教师：正方体（1立方厘米、1立方分米）模型、3把米尺

学生：学具盒（1立方厘米正方体数个）、1平方厘米的硬纸板小正方形若干个

教学预案：

一、谈话导入

：

1、师升入六年级，我发现好多同学都长高了，有的同学快有老师高了，找个同学来和老

师比比看吧！

我高出一点，到底高出多少呢？可以用数学来解决吗？

测量身高要用什么单位呢？常用的长度单位有哪些？

生回答，教师板书：厘米、分米、米

2、我们身高不一样，踩出的脚印大小也不一样吧？要测量脚印的大小需要用什么单位？（面

积单位）常用的面积单位有哪些？

学生回答教师板书：平方米、平方分米、平方厘米

3、我们俩所占空间的大小也不一样吧，谁的体积更大些？

光盘出示教材上例题8中的长正方体：这个长方体与正方体的体积，哪个更大些？你有什

么比出大小来？

学生想办法，体会到分割成同样大小的小正方体，教师光盘上演示。

4、教师说明：统一度量衡是人类文化发展的一个标志。测量体积也需要一个统一的单位。

为了准确测量或计量体积的大小，要用同样大的正方体作为体积单位，猜猜看，常用的体积

？：

单位有哪几个学生猜，教师板书：立方厘米立方分米、立方米师你们的想法与

数学家想的一样，确实如此，今天我们就来学习体积单位（板书）

二、学习体积单位

（一）立方厘米

1、大家猜一猜，1立方厘米会是什么样子？

生猜：既然体积，我猜应该是一个正方体。

教师说明：你们和数学家的思路完全一样。1立方厘米就是棱长是1厘米的正方体。

2、举起学具盒中的1立方厘米，看一看，1立方厘米有多大？闭上眼睛摸一摸，想象一下

1立方厘米有多大。

3、生活中那样物体的大小比较接近1立方厘米？

学生举例。

4、把学具中10个1立方厘米的小正方体任取几个，任意堆起来，看看几立方厘米有多大。

5、（教师拿出苹果）大家估计一下这个苹果有多少立方厘米？

如学生估计误差比较大，教师可用小正方体与学生校对，缩小误差。

（二）立方分米

：

1、师：这是我们今天认识的第一个好朋友立方厘米。再来认识第二个好朋友，立方分米，

猜一猜，1立方分米会是什么样子呢？

学生描述（略）

：！

师对数学家正是这样规定的。1立方分米正是棱长1分米的正方体。（出示教具）

2、生活中那样物体的大小比较接近1立方分米？

学生举例。

（三）立方米

1、师：这是我们认识的第二个好朋友，接着我们要认识立方米了。你们猜，1立方米会是

什么样的？

生：（齐）棱长1米的正方体。

：

师说的很好，1立方米就比较大了，我没法给你们准备教具了，就想了一个办法，我们靠

墙角搭一个1立方米吧。（老师协助学生共同搭）

2、师：看，1立方米就是这么大，我们试试看，里面能进去几个我们这样的小学生。

学生边进边数。

师：今天我们认识了3个体积单位，他们都叫什么名字？

师：为了国际交流方便，他们每人还有一个英文名字，介绍㎡等的写法。让学生写一遍。

三、认识容积单位

1、以前，我们认识了2个容积单位：升和毫升。它们与体积单位有什么联系呢？大家看，

我这里有个1立方厘米的正方体塑料合，把它装满水，倒进个大量杯里，看看量杯的刻度，

就是1升。有的标的是1000毫升。

所以1立方分米=1升（板书）

2、这里有个1立方厘米的塑料盒，里面装满水，倒出来看看，这就是1毫升，太少了，几

乎看不出。所以1立方厘米=1毫升（板书）

四、巩固练习

1、书上第24页上第6题

引导学生体会到摆这些物体用了几个1立方厘米的小正方体，它们的体积就是几立方厘米。

2、书上第24页上第7题

学生先在书上独立填空，再组织交流。

3、