第15章 专题训练(11) 电热器的多挡位问题2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪粤版）.docx

第15章专题训练(11)电热器的多挡位问题2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪粤版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15章专题训练(11)电热器的多挡位问题2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪粤版）

教材分析

《电热器的多挡位问题》是2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪粤版）第15章“专题训练(11)”的内容。本节内容是在学生已经掌握了电热器的工作原理、欧姆定律、电功率等知识的基础上进行的一个综合应用。通过本节的学习，使学生能够理解电热器不同挡位的工作原理，能够计算在使用电热器时，不同挡位下的功率、热量等，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的物理实证素养和科学探究能力。通过让学生自己动手操作电热器，观察不同挡位下的热量产生情况，引导学生运用已学的电热器工作原理、欧姆定律、电功率等知识，进行实验数据的收集、分析和处理，从而培养学生的实证素养。同时，鼓励学生在实验过程中提出问题，并运用所学知识进行解决问题的探究，提升学生的科学探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了电热器的工作原理、欧姆定律、电功率等知识，能够理解电热器的基本工作方式和电能与热能的转换。同时，学生也具备了一定的实验操作能力和数据处理能力，能够进行简单的实验设计和结果分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对于物理实验和实际问题的解决充满了好奇心和兴趣。在学习能力上，他们已经具备了较高的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行较为复杂的物理问题的分析和解决。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解和掌握知识，希望能够通过实践来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在电热器的多挡位问题的学习中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对于电热器不同挡位的工作原理理解不深，难以区分和理解不同挡位下的电热器工作方式。其次，学生可能对于如何计算不同挡位下的功率和热量感到困惑，不知道如何将理论应用到实际问题中。此外，学生在实验过程中可能遇到数据处理和分析的困难，不知道如何从实验数据中得出结论。这些问题可能会影响学生的学习效果和兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪粤版）》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与电热器多挡位问题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：准备电热器、电源、电压表、电流表等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够进行实验操作和数据测量。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们要学习的是电热器的多挡位问题。大家在日常生活中一定都用过电热器，但是你们有没有想过，为什么电热器有多个挡位呢？这些挡位又是如何影响电热器的工作效果的呢？接下来，我们就来探究一下这个问题。”

2.知识回顾

“在开始本节课之前，我们需要先回顾一下之前所学的相关知识。请同学们翻到教材第14章，我们一起回顾一下电热器的工作原理、欧姆定律和电功率的相关内容。”

3.讲解新课

“电热器的多挡位问题，其实质就是电热器在不同挡位下，功率、热量和电阻的关系问题。接下来，我们就来深入探究一下这个问题。”

“首先，我们来了解一下电热器不同挡位的工作原理。请同学们翻到教材第15章，我们一起学习一下电热器不同挡位的工作原理。”

“其次，我们来学习一下如何计算不同挡位下的功率和热量。请同学们翻到教材第15章，我们一起学习一下这部分内容。”

4.课堂互动

“同学们，你们明白电热器不同挡位的工作原理了吗？谁能来说一下自己的理解呢？”

“很好，大家都理解了。那么，我们接下来就来计算一下不同挡位下的功率和热量吧。请同学们分组进行讨论，并尝试给出计算公式。”

5.实验操作

“同学们，我们接下来来进行实验操作。请大家按照实验要求，连接好电路，并进行实验操作。”

“在实验过程中，请大家注意安全，切勿擅自触摸电源和实验器材。”

6.数据处理与分析

“实验结束了，请大家将自己的实验数据进行整理和分析。我们可以通过实验数据来验证一下我们之前所学的理论知识。”

7.总结与反思

“通过本节课的学习，我们了解了电热器不同挡位的工作原理，学会了如何计算不同挡位下的功率和热量。大家在实验过程中，也验证了我们的理论知识。那么，我