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大学生就业动机的影响因素研究

作者：杨博夏丽王未未

来源：《西部学刊》2019年第24期

大学生生涯发展动机直接影响就业过程、就业质量和就业结果。文章直面大学生“就业难”

的现状，通过问卷调查、个案咨询、对比分析等研究方法，试图发现影响生涯发展动机的主要

因素及其作用机制。同时，从积极心理学的角度，探索大学生激发自我效能感、培养积极特

质、完善组织系统的有效途径。

一、研究设计

（一）研究框架

主要针对大学生生涯发展动机开展工作，研究其作用机制，并从积极心理学的角度探讨提

升大学生有效就业方法，最终促进毕业生充分就业。研究框架如图1所示。

（二）研究方法

课题组主要采用问卷调查法、个案研究法、对比分析法、文献研究法等进行研究。

一是问卷调查法。随机抽取300名在校生、200名毕业生作为调查样本，从职业生涯规划

认识、规划意识、规划行为、规划动机、就业积极性等方面进行调查，运用SPSS等工具进行

分析;二是个案研究法。选取30个样本，通过积累个体咨询资源，研究影响个体就业动机的关

键因素;三是对比分析法。对生涯发展动机较强（就业积极性高）与生涯发展动机较弱（就业

积极性差）的学生，通过对于重要因素的对比分析，得出影响动机的因素的作用模式及机理;

四是文献分析法。对国内外积极心理学及生涯发展理论的文献进行大量阅读和理解，并且结合

课题研究深入思考。

二、研究结果与分析

调查回收有效在校生问卷256份、有效毕业生问卷182份。通过分析重要指标，探讨影响

生涯发展动机的重要因素，主要结论如下：

（一）对生涯及生涯规划的认识直接影响学生的就业动机

学生接触生涯发展和就业指导的时间和强度直接影响学生的就业能力、就业动机和就业积

极性。数据显示，在毕业后就确定就业单位的学生中，接近80%接触生涯发展相关课程和活

动，做过职业生涯规划。

（二）主观因素对就业动机的影响更大

在“影响就业动机的因素方面”，按照重要程度进行排序，得分依次是个人能力（6.01）、

发展意愿（5.98）、职业追求（4.22）、家庭情况（3.77）、经济压力（3.62）、学习成绩

（2.94）、他人的影响（1.8）。很明显，影响因素前三位均为主观因素，这说明对于学生的主

观认识和想法开展教育进行积极引导是有作用和意义的。

（三）对专业的认可程度与学生就业动机无明显直接相关

调查显示，学生对专业比较喜欢的占52%，其中不足60%的学生在毕业时确定毕业单

位，这说明学生对专业的喜欢程度不能直接影响其就业积极性。但是，对于专业没有明显喜欢

感觉的学生，接近70%在毕业时即就业;对于专业不喜欢的学生，超过85%在毕业时就找到了

工作。这是值得关注和讨论的问题。

（四）对专业的认可度很大程度上影响就业领域

关于学生对专业的认可度是否与就业领域相关，得出以下结论：1.非常喜欢专业的学生

中，高度相关或比较相关的接近85%;2.比较喜欢专业的学生中，高度相关或比较相关的接近

70%;没有明显感觉的学生中，专业与职业高度相关或比较相关的为35%左右;不太喜欢或不喜

欢专业的学生中，70%以上选择了与专业不相关的职业。这说明学生在就业时，对于专业的认

可度在选择就业领域时起到了明显的作用。

（五）个人特质对就业动机影响明显

按照毕业时找到工作、毕业后一年找到工作的数据和个人特質进行交叉分析，可以得出以

下结论：

积极的情绪体验对就业结果影响非常明显。其影响强弱程度依次为：对生活比较乐观、1.

能够调节自己的情绪、经常有积极的情绪体验、对未来充满希望、比较擅长自我激励。总的来

看，具有积极情绪体验的学生，大部分能在毕业时找到工作。

积极的人格特征对就业结果的影响比较明显。其影响强弱程度依次为：识别他人情绪、2.

抗挫折能力较强、比较有自信心、自我管理能力较强。同时，通过访谈得出，能够识别他人情

绪在很大程度上影响面试，抗挫折能力则可以直接反映出找工作的次数和能够承受压力的程

度。

积极的组织环境对就业结果的影响比较明显。调查从自3.然环境、积极向上的文化、教师

素质和学生素质四个维度进行，由于样本集中在一个学校，这些问题的一致率较高，学生的整

体素质为84.07%，其他几项均在90%以上。

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