三 人类对和平的追求 教学设计 (2).docx

三人类对和平的追求教学设计(2)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三人类对和平的追求教学设计(2)

课程基本信息

1.课程名称：《历史与社会：人类对和平的追求》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第2学期，第10周，星期四第2节

4.教学时数：45分钟

三、人类对和平的追求教学设计(2)

课程内容：

1.和平的定义：引导学生理解和平的含义，从个人、社会到国家层面的不同表现。

2.历史上的和平尝试：介绍如“联合国宪章”、“国际和平日”等重要的和平事件和条约，强调人类对和平的追求历程。

3.和平维护的挑战：通过案例分析，讨论影响世界和平的挑战，如战争、恐怖主义、贫富差距等。

4.课本内容关联：依据教材，分析二战后国际社会为维护和平所采取的措施，特别是冷战时期的和平努力。

5.学生讨论：组织学生探讨个人如何为维护和平作出贡献，结合实际生活提出可行的建议。

6.总结与反思：回顾课程内容，强调和平的重要性，并激发学生树立维护和平的意识。

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，理解人类对和平追求的演变过程，增强对和平价值的社会责任感。

2.提升学生的国际视野，通过分析国际和平事件，认识世界多元文化的相互尊重与和谐共处。

3.增强学生的思辨能力，探讨和平维护的挑战，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的公民意识，引导他们从个人行动出发，积极参与维护和平的社会实践。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和平的定义及其在不同层面的表现。

2.掌握历史上重要的和平事件和条约。

难点：

1.分析冷战时期国际社会为维护和平所采取的措施及其影响。

2.学生从个人角度出发，提出维护和平的具体行动。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如历史影像资料，帮助学生直观感受和平追求的过程，加深理解。

2.设计课堂讨论，引导学生运用批判性思维分析和平维护的挑战，鼓励发表个人见解。

3.创设情境教学，模拟联合国会议，让学生扮演不同国家代表，探讨和平问题，提高参与度和解决难题的能力。

4.结合现实案例，指导学生从日常生活中做起，提出具体可行的和平行动，如公益活动、友善交流等，将理论与实践相结合。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例研究和项目导向学习，促进学生深入理解和平的追求与维护。

-讲授：对和平的基本概念和关键历史事件进行讲解，确保学生掌握基础知识。

-讨论：组织学生就和平面临的挑战和国际社会的应对措施展开讨论，激发思考和交流。

-案例研究：通过具体案例分析，使学生理解和平问题的复杂性和多维性。

-项目导向学习：分组进行项目研究，鼓励学生自主探索和合作学习。

2.教学活动：设计角色扮演和模拟联合国会议等活动，增强学生的参与感和互动性。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，从不同角度探讨和平问题，增进同理心。

-模拟联合国会议：模拟国际会议情境，锻炼学生的辩论能力和国际合作精神。

3.教学媒体使用：运用多媒体资源，包括历史影像、互动白板等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.老师：同学们，我们生活在一个充满和平与发展的时代，但你是否想过，和平对于我们每个人来说意味着什么？它对于整个社会、国家乃至世界又有哪些重要的意义？今天我们将继续学习《历史与社会：人类对和平的追求》，一起来探究这个问题。

2.学生：思考老师提出的问题，做好课程学习准备。

二、探究和平的定义（10分钟）

1.老师：首先，我们来探讨一下和平的定义。请同学们打开课本，翻到相关章节。在这里，我们可以看到和平有狭义和广义之分。狭义的和平指的是没有战争、冲突的状态，而广义的和平还包括了人与人之间的和谐相处、公平正义等。

2.学生：阅读课本内容，理解和平的定义。

3.老师：现在，请同学们结合自己的理解，谈谈你对和平的看法。

4.学生：积极发表自己的观点，与同学分享。

三、回顾历史上的和平尝试（15分钟）

1.老师：接下来，让我们回顾一下历史上的和平尝试。请同学们翻到课本中关于联合国宪章和国际和平日的部分，了解这些重要的和平事件和条约。

2.学生：阅读课本内容，了解相关历史事件。

3.老师：现在，我会播放一段关于二战后国际社会为维护和平所采取的措施的视频，请大家观看后谈谈自己的感受。

4.学生：观看视频，发表观后感。

四、分析和平维护的挑战（15分钟）

1.老师：在了解了和平的定义和历史之后，我们来分析一下当前和平维护所面临的挑战。请同学们结合课本内容，思考有哪些因素影响世界和平。

2.学生：阅读课本，思考并讨论影响世界和