三年级上册北师大版小学数学教案解析.docx

三年级上册北师大版小学数学教案解析

教案解析

一、教学内容

本节课为人教版三年级上册的《角的初步认识》。本节课主要让学生了解角的定义，掌握角的大小比较方法，能用语言描述角的特点。

二、教学目标

1.让学生了解角的定义，知道角的大小与两边叉开的大小有关。

2.学生能够通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点

重点：角的定义，角的大小比较方法。

难点：理解角的大小与两边叉开的大小有关，能用语言描述角的特点。

四、教具与学具准备

教具：三角板、量角器、直尺。

学具：每个学生准备一套三角板，一张白纸，一支笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的特点。

2.讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3.角的大小比较：让学生用三角板上的角进行大小比较，引导学生发现角的大小与两边叉开的大小有关。

4.角的特点描述：让学生尝试用语言描述角的特点，如“角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小与两边叉开的大小有关。”

5.随堂练习：让学生在白纸上画一个角，并用语言描述所画角的特点。

六、板书设计

角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

角的大小与两边叉开的大小有关。

七、作业设计

1.题目：判断下列图形中哪个角更大，并说明原因。

图形1：

A

\

/\

/\

/\

/\

/\

BC

图形2：

D

\

/\

/\

/\

/\

/\

BC

答案：图形1中的角更大，因为图形1的两边叉开的大小更大。

2.题目：用语言描述下面两个角的特点。

角1：

A

\

/\

/\

/\

/\

/\

BC

角2：

D

\

/\

/\

/\

/\

/\

BC

答案：角1是由点A引出的两条射线所围成的图形，角2是由点D引出的两条射线所围成的图形。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的角，激发了学生的兴趣。在讲解角的定义时，通过教具演示，使学生更容易理解角的含义。在角的大小比较环节，学生通过动手操作，发现了角的大小与两边叉开的大小有关。在角的特点描述环节，学生通过语言表达，巩固了对角的理解。整个教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

拓展延伸：让学生尝试自己画一个角，并用语言描述所画角的特点。

重点和难点解析

一、教学内容重点解析

1.角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2.角的大小比较：角的大小与两边叉开的大小有关。

3.角的特点描述：能用语言描述角的特点，如“角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小与两边叉开的大小有关。”

这些内容是本节课的教学重点，需要学生熟练掌握。

二、教学难点解析

1.角的概念比较抽象，对于小学生来说，理解起来有一定难度。

2.角的特点描述需要学生具备一定的观察能力和语言表达能力。

3.学生需要能够将角的特点与实际生活中的例子相结合，提高对角的理解。

1.通过实物演示、图片展示等方式，让学生更直观地理解角的概念。

2.引导学生观察角的特点，鼓励学生用自己的语言进行描述。

3.提供丰富的实例，让学生能够将角的特点与实际生活相结合，加深对角的理解。

三、教学过程重点解析

1.实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的特点。

2.讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3.角的大小比较：让学生用三角板上的角进行大小比较，引导学生发现角的大小与两边叉开的大小有关。

4.角的特点描述：让学生尝试用语言描述所画角的特点。

5.随堂练习：让学生在白纸上画一个角，并用语言描述所画角的特点。

1.实践情景引入环节，要充分激发学生的兴趣，引导学生积极参与。

2.讲解角的定义时，要通过直观的教具演示，帮助学生理解角的概念。

3.在角的大小比较环节，要引导学生动手操作，发现角的大小与两边叉开的大小有关。

4.角的特点描述环节，要鼓励学生用自己的语言进行描述，提高学生的观察能力和语言表达能力。

5.随堂练习环节，要关注学生的操作过程，及时给予指导和反馈。

四、板书设计重点解析

1.角的定义：要