《青蛙写诗》教案 (2).doc

《青蛙写诗》

【教材简析】

这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

【教学理念】

依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

【教学目标】

1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

【教学重点】

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

【教学难点】

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

【教学准备】

挂图，词卡、图片。

【课时安排】两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）

（2）教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？

②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）

③组词。

（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。

（4）学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。

（5）学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

（6）学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）

（7）学“号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。

出示“呱”，又发现什么？（形式字）

（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）

4、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。

四、写字

完成“号句成串”

1、引导观察在虚宫格里的位置，和每