高教版中职语文（基础模块）下册写作《记叙中穿插议论和抒情》教案.docx

高教版中职语文（基础模块）下册写作《记叙中穿插议论和抒情》教案

授课内容

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教材分析

《记叙中穿插议论和抒情》选自高教版中职语文（基础模块）下册，旨在引导学生掌握记叙文写作技巧，学会在记叙过程中穿插适当的议论和抒情，使文章内容丰富、感情真挚。本章节内容与课本紧密关联，通过对教材中实例的分析与讲解，使学生理解记叙、议论、抒情三者之间的关系，提高写作水平，符合中职学生实际需求。同时，本章节注重实践操作，引导学生学以致用，创作出具有个性化的作文。

核心素养目标

1.提升语言表达能力，学会运用记叙、议论、抒情等手法丰富文章内容；

2.增强文学鉴赏能力，感悟文本中的情感美和思想深度；

3.培养创新思维，敢于在写作中表达个人观点和情感；

4.提高文化素养，了解并尊重不同文化背景下的情感表达方式；

5.增强团队协作能力，学会在交流与分享中相互启发、共同成长。

重点难点及解决办法

重点：学会在记叙文中穿插议论和抒情，使文章内容富有表现力。

难点：如何自然地过渡议论和抒情，避免生硬拼接。

解决办法及突破策略：

1.引导学生分析教材中的优秀范文，总结记叙、议论、抒情三者之间的过渡技巧；

2.课堂上进行小组讨论，让学生互相交流心得，分享过渡方法的运用；

3.设计具有针对性的写作练习，让学生在实践中不断尝试、摸索，逐步提高过渡技巧；

4.鼓励学生阅读课外读物，拓宽知识面，提高文学素养，为写作积累素材；

5.教师针对学生作文进行点评，指出过渡不足之处，指导学生进行修改和完善。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备好高教版中职语文（基础模块）下册教材，提前预习《记叙中穿插议论和抒情》章节；

2.辅助材料：收集与记叙文写作相关的优秀范文、图片、视频等多媒体资源，以便课堂上展示和分析；

3.教室布置：将教室分为若干个小组讨论区域，便于学生进行合作学习；

4.写作素材：为学生提供一些具有启发性的话题或情境，激发学生的写作灵感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对记叙中穿插议论和抒情的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作文时，有没有遇到过想要表达自己的观点和情感，却不知道如何融入文章的情况？今天我们将学习如何在记叙文中穿插议论和抒情，让文章更具表现力。”

展示一些含有议论和抒情的记叙文片段，让学生初步感受这种写作手法的魅力。

简短介绍记叙、议论、抒情三者之间的关系，为接下来的学习打下基础。

2.记叙中穿插议论和抒情基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙中穿插议论和抒情的基本概念、作用和方法。

过程：

讲解记叙文中议论和抒情的定义，包括它们在文章中的作用和位置。

详细介绍如何自然地过渡议论和抒情，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例分析，让学生了解记叙、议论、抒情三者如何结合，使文章内容丰富、感情真挚。

3.记叙中穿插议论和抒情案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解记叙中穿插议论和抒情的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的案例分析，展示不同情境下如何运用议论和抒情。

详细介绍每个案例的背景、手法和效果，让学生全面了解这种写作技巧的多样性。

引导学生思考这些案例对提高自己写作水平的影响，以及如何将这些方法应用到自己的作文中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个记叙文主题进行深入讨论，探讨如何在该主题下穿插议论和抒情。

小组内讨论并总结出适合该主题的议论和抒情方法，以及如何自然过渡。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记叙中穿插议论和抒情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选主题、运用的议论和抒情方法以及过渡技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记叙中穿插议论和抒情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记叙、议论、抒情三者之间的关系，以及案例分析等。

强调在写作中运用这些技巧，可以使文章更具表现力和感染力，鼓励学生在实践中不断尝试和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇运用了记叙中穿插议论和抒情的作文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.记叙文的基本概念：记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文体，通过叙述人物、事件、地点等，展现事物的变化和过程。

2.记叙文的要素：人物、事件、时间、地点、原因、结果。

3.记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

4.议论和抒情的定义：

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