2024-2025学年语文部编版九年级上册第15课 故乡 教案.docx

2024-2025学年语文部编版九年级上册第15课故乡教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《故乡》，这是2024-2025学年语文部编版九年级上册第15课的内容。课文《故乡》是鲁迅先生创作的一篇现实主义小说，主要讲述了作者童年时在家乡的生活经历，以及他对故乡变迁的深刻感慨。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和文学风格有了一定的了解。同时，学生也学过相关的小说单元，对于小说的基本构成和写作技巧也有所掌握。因此，在教学本课时，可以引导学生运用已有的文学知识去深入理解课文，从而提高他们的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过学习鲁迅先生的《故乡》，使学生能够深入理解小说的主题思想，领悟鲁迅先生的文学魅力，培养他们对于文学作品的独立思考和审美判断能力。同时，通过分析课文的写作技巧，进一步激发学生对文学创作的兴趣，提高他们的文学创新能力。

学情分析

九年级的学生在知识层次上已经学习过鲁迅先生的其他作品，对于现实主义文学风格有了一定的理解。在能力层次上，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能力和分析问题的能力。但在深入解读文学作品内涵、领悟文学作品中作者所表达的情感和思想方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生们普遍具有强烈的好奇心和求知欲，对于文学作品的欣赏和分析充满热情。但同时，部分学生可能存在一定的阅读障碍，对于较为深奥的文学作品理解起来较为困难。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成学习任务。但在课堂互动方面，部分学生可能较为内向，不愿意主动发表自己的观点。这可能会影响到课堂氛围的活跃程度，对于课堂进度的推进和学生的主动参与产生一定的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：教师引导学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，激发学生的思考和兴趣，提高他们的学习主动性。

2.分组合作法：将学生分成小组，让他们通过讨论、分享等方式合作完成学习任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地去感受和理解文学作品，提高他们的文学鉴赏能力和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，提高教学效果和学生的学习积极性。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，进行自主学习，拓宽知识面，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅描绘故乡风景的图片，引导学生回忆自己的故乡，并提出问题：“你们的故乡有什么特别之处？请大家分享一下。”学生积极发言，表达对故乡的眷恋和热爱。随后，教师引出本课课题《故乡》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍鲁迅先生的生平和文学地位，然后围绕课文内容，讲解小说的人物、情节和主题。重点分析小说中的故乡变迁所蕴含的深刻感慨，以及作者通过对故乡的描绘表达的对家乡的思念之情。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们觉得小说中的故乡变迁对主人公的心情有哪些影响？请大家结合课文内容进行讨论。”学生分组进行讨论，分享自己的观点。教师引导学生从小说细节中分析故乡变迁对主人公心情的影响，并总结出结论。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：“请结合课文内容，谈谈你们对小说主题的理解。”学生独立完成练习，教师选取部分学生的作业进行点评，巩固学生对课文主题的理解。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调故乡变迁对主人公心情的影响以及小说所表达的深刻感慨。提醒学生课后加强阅读，提高文学鉴赏能力。

6.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合课文内容，写一篇关于故乡的作文，要求表达自己对故乡的思念之情。

本节课通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握课文内容，师生互动环节培养学生的合作探究能力，巩固练习环节加深学生对课文主题的理解，课堂小结环节对所学内容进行回顾和总结。整个教学过程设计紧凑，符合实际学情，有助于提高学生的文学鉴赏能力和审美鉴赏能力。

知识点梳理

《故乡》是鲁迅先生创作的一篇现实主义小说，主要讲述了作者童年时在家乡的生活经历，以及他对故乡变迁的深刻感慨。以下是本节课的知识点梳理：

1.作者简介

-鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。

-鲁迅的作品主题往往关注社会现实，揭露社会黑暗，具有强烈的批判精神。

2.小说背景

-《故乡》创作于20世纪初，背景是中国社会的封建势力