2024-2025学年中职校园暴力干预策略的教学设计.docx

2024-2025学年中职校园暴力干预策略的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自2024-2025学年中职道德与法治教材，主题为“校园暴力干预策略”。本章节内容主要围绕校园暴力的定义、类型、危害以及如何预防和干预进行阐述。通过本节课的学习，使学生能够认识到校园暴力的严重性，提高自我保护意识，学会与他人和谐相处。教学内容与学生的生活实际紧密结合，具有很强的实用性和针对性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的法治意识，使学生了解和掌握与校园暴力相关的法律知识，能够运用法律武器保护自己和他人的合法权益；培养学生的社会责任感，使学生认识到校园暴力对社会、家庭、学校和个人的危害，积极参与校园暴力干预活动，为创建和谐校园贡献力量；提升学生的沟通能力，使学生学会与他人和谐相处，善于解决冲突，避免校园暴力的发生。

学情分析

本节课的授课对象为中职一年级学生。这一阶段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生着巨大的变化。他们在知识上具备一定的基础，但对于校园暴力的认识还相对片面，对于如何预防和干预校园暴力的策略了解不足。在能力方面，学生的思考能力、判断能力和解决问题的能力正逐步发展，但还需要教师的引导和培养。在素质方面，学生普遍具有较好的道德素质，但部分学生可能因为家庭、社会等因素，存在一定的暴力倾向。在行为习惯上，部分学生可能存在沟通不畅、解决问题粗暴等问题，这可能会影响他们对校园暴力的理解和应对。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法和策略，引导学生正确认识校园暴力，学会预防和干预校园暴力的策略，培养他们健康的行为习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法向学生传授校园暴力的相关知识；讨论法让学生交流看法，深化理解；案例研究法让学生分析实际案例，提高判断力；项目导向学习法让学生分组探讨干预策略，培养实践能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟校园暴力场景，让学生身临其境，增强课程的实践性；进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进互动交流；开展实验活动，如设计预防校园暴力的宣传方案，提高学生的创新能力和团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源、视频材料等丰富教学内容，吸引学生注意力；运用教学平台，实现线上线下的混合式教学，提高教学效果；播放相关视频，让学生直观地了解校园暴力的危害，引发思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园暴力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园暴力是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园暴力的图片或视频片段，让学生初步感受校园暴力的危害。

简短介绍校园暴力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园暴力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园暴力的基本概念、类型和危害。

过程：

讲解校园暴力的定义，包括其主要类型和表现形式。

详细介绍校园暴力的危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园暴力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园暴力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园暴力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园暴力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用干预策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园暴力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园暴力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园暴力干预策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园暴力的基本概念、类型、案例分析等。

强调校园暴力干预策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用干预策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园暴力干预策略的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园暴力心理解析》：本书深入剖析了校园暴力的心理根源，帮助学生了解施暴者和受害者的心态，从而更好