《咏柳》教学设计.doc

《咏柳》教学设计

教学目标?

1知识与技能?

?（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。（2）正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法?

?在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。?

情感态度?通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

二、教学重点：?

?1.认读本课生字，会写本课生字。

??2.熟读、背诵课文。?

三、教学难点：??对诗意的理解。

四、教具准备??黑板?ppt课件

五、课时安排：1课时?

六、教学过程?

?（一）情境引入，导入主题。?

?师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，同学们知道春天最早发芽的树木是什么树吗？

生：柳树

师：你们喜欢柳树吗？（同时ppt播放柳树图片）为什么喜欢柳树？

生：喜欢，柳树又高又大，叶子又绿又软特别好看。

师：在远古的唐朝也有一位大诗人特别喜欢柳树，并且写了一首赞美柳树的诗歌。今天让我们一起学习诗人贺知章写的关于柳树的诗歌吧。（板书《咏柳》，并出示ppt）

今天让我们一起学习

整体诵读，触摸意象。?

1自读《咏柳》。老师出示断句后的全诗ppt。

2齐读课文注意词语。

3老师出示重点词语，并且教读。

碧妆绿丝绦裁似剪刀

认识诗人。

唐代诗人-贺知章，我们还学过他写的《回乡偶书》。

（四）小组讨论诗句的意思。

1“碧玉妆成一树高”“碧玉”指什么??（绿色的玉石）“妆”是什么意思??(打扮)??“一树”是一棵树吗？?（满树，整棵树）??作者赞美柳树的什么特点？?（又高又绿）?这一句是什么意思？???（古诗有倒装句，后面的放在前面来讲，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。）这一句作者运用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？?（把柳树的枝叶比作碧玉，写了柳树的颜色美。）

2“万条垂下绿丝绦”?“万条”是指一万条吗？?（无数条柳条）?“绿丝绦”指什么？??（绿色的丝带）?这一句是什么意思？???（从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来）。这一句把什么比作什么？?(把柳条比作丝带，写了柳枝样子美，柔软而又绵长。)

3“不知细叶谁裁出”?“裁”是什么意思？（剪裁）?这一句是什么意思？?（这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的呢？）

“二月春风似剪刀”?“似“是什么意思？?（好像）?这一句是什么意思？??（原来是二月的春风这把剪刀裁出来的啊！）这一句把什么比作什么？为什么这样比？?（把二月的春风比作剪刀？是春天的风给柳枝带来了生机，只有春天的温暖气候柳条才会长新叶，这里把对柳树的赞美引向对春天的赞美。?

4探讨诗人的情感

诗人写这首诗表达了怎样的思想感情？

?（这首诗前两句采用比喻的手法，描绘了柳树的美丽和它强大的生命力。后两句自问自答，发挥想象，把对柳树的赞美转向对春天的赞美，表现了诗人对春天的热爱。）

4背诵这首诗，看谁最先能背诵。

（五）作业

1?背诵并默写这首诗。

2?试根据诗意画一幅画吧，画上垂柳和春风。