第八单元重点（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

第八单元重点（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元重点（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第八单元重点，涉及2024-2025学年统编版语文四年级上册教材。本单元的主题为“神话故事”，包括《精卫填海》、《普罗米修斯》、《夸父追日》和《嫦娥奔月》等课文。教学内容主要围绕神话故事的特点、角色、情节和寓意等方面展开。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对神话故事有一定的了解。在本节课中，将通过深入分析教材中的神话故事，使学生对神话故事的特点和内涵有更深刻的认识，从而提高学生的语文素养和阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、创新思维能力和文化素养。通过学习本单元的神话故事，学生能够培养阅读理解能力、文本分析能力和语言表达能力，提高语文学科核心素养。同时，通过分析神话故事中的角色和情节，激发学生的创新思维能力，培养学生的想象力和创造力。此外，通过了解和传承中国传统文化，使学生在学习过程中感受到中华民族的优秀传统文化，提高文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对神话故事有一定的了解。他们掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文中的故事情节和角色。同时，学生对一些常见的神话故事类型和特点也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，神话故事具有很大的吸引力和兴趣点。他们对于奇幻、神秘的世界充满好奇，希望能够通过学习了解更多神话故事。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够分析和讨论课文中的内容。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和参与来学习，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，神话故事中的一些古代文化背景和象征意义可能对学生来说较为陌生，需要额外的解释和引导。其次，对于课文中的复杂情节和深层寓意，学生可能难以理解和把握，需要通过教师的引导和启发来进行深入分析。此外，学生的阅读速度和理解能力也可能会影响他们对课文内容的全面理解和思考。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，确保每个学生都能够顺利完成学习任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024-2025学年统编版语文四年级上册第八单元的课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的神话故事图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的学习体验和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和阅读的环境，如设置分组讨论区和阅读角，以便学生能够舒适地进行学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是神话故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神话故事的视频片段或图片，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍神话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神话故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神话故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍神话故事的特点、角色、情节和寓意等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.神话故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神话故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些神话故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用神话故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论神话故事在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神话故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。