湘艺版 七年级上册 音乐 第5单元 放马山歌 脚夫调 教案.docx

湘艺版七年级上册音乐第5单元放马山歌脚夫调教案

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教材分析

《湘艺版七年级上册音乐》第5单元的《放马山歌》和《脚夫调》是我国民间音乐的宝贵财富，体现了鲜明的地方特色和民族风情。本单元通过学习这两首歌曲，旨在让学生感受和体验不同地域的音乐风格，提高音乐鉴赏能力和表现力。放马山歌以欢快的节奏和优美的旋律展现了放马人的辛勤劳作，脚夫调则以朴实无华的曲调传递了脚夫们的生活情感。课程设计将紧扣教材内容，注重学生对歌曲情感的理解和演唱技巧的掌握，使学生在实践中感受音乐的魅力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《放马山歌》和《脚夫调》，培养学生音乐感知、审美鉴赏及文化理解的核心素养。使学生能够：1.感知并描述歌曲的旋律、节奏特点，提高音乐辨识能力；2.领悟歌曲所表达的生活情感，培养音乐审美情趣；3.了解歌曲背后的地域文化，增强对民族音乐的认识和尊重。注重培养学生音乐实践能力，激发学生对音乐学习的兴趣，提高音乐综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《放马山歌》和《脚夫调》的旋律和节奏特点，能准确演唱歌曲。

-理解歌曲表达的情感，体验不同地域的音乐风格。

-认识和了解歌曲背后的民族文化，培养对民族音乐的尊重和热爱。

举例：《放马山歌》中的欢快旋律和特定节奏型，以及《脚夫调》中独特的曲调和质朴情感表达，是教学中的核心内容。通过对比分析，使学生深入理解歌曲风格和情感。

2.教学难点：

-歌曲旋律中的一些特殊音程和节奏变化，如切分音、跳跃音程等，学生可能难以把握。

-深入理解歌曲所蕴含的劳动人民情感，对于七年级学生来说存在一定难度。

-歌曲地域文化背景的深入理解，需要学生具备一定的生活经验和历史文化知识。

举例：在《脚夫调》的教学中，特殊的节奏和音程变化是学生演唱时的难点，需通过反复示范、分解练习等方式帮助学生掌握。同时，通过讲述脚夫生活情境，引导学生体验歌曲中的情感，降低理解难度。针对文化背景，设计相关课堂活动，如讨论、展示等，让学生在互动中深入了解歌曲的民族文化内涵。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，对《放马山歌》和《脚夫调》的旋律、节奏、文化背景进行系统讲解，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生探讨歌曲情感表达及民族文化特点，培养学生独立思考和团队协作能力。

-实践法，指导学生进行歌曲学唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐技能和表现力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，播放歌曲、展示乐谱，直观呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

-运用教学软件，如音乐制作软件，让学生参与歌曲创作，提高实践操作能力。

-通过网络资源，拓展学生对不同地域音乐文化的了解，丰富知识体系。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过讲述一个关于放马人和脚夫的故事，引出本节课的主题《放马山歌》和《脚夫调》，激发学生的兴趣。

-提出问题：引导学生思考这两首歌曲可能表达的劳动人民情感和地域文化特点。

2.讲授新课（15分钟）

-《放马山歌》：

a.讲解歌曲的旋律、节奏特点，示范演唱，让学生感受其欢快的氛围。

b.分析歌曲中的特殊音程和节奏型，如切分音、跳跃音程等，指导学生正确演唱。

-《脚夫调》：

a.介绍歌曲的背景，引导学生体验脚夫辛勤劳作的生活情境。

b.讲解歌曲的曲调、节奏特点，强调其质朴无华的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分为两组，分别练习《放马山歌》和《脚夫调》，教师巡回指导，纠正错误。

-课堂提问：针对两个歌曲的旋律、节奏、情感表达等方面进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：组织学生进行歌曲创作，鼓励他们将所学知识运用到创作中，如改编歌曲旋律、节奏等。

-互动讨论：引导学生分享自己的创作成果，讨论创作过程中的心得体会，提高学生的音乐素养。

5.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

-鼓励学生课后继续练习，加强对民族音乐的热爱和尊重。

6.课后作业（布置作业）

-完成课后练习：学唱《放马山歌》和《脚夫调》，录制演唱视频。

-拓展学习：了解其他地区的民间音乐，撰写一篇关于民间音乐地域特色的简短介绍。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了《放马山歌》和《脚夫调》的旋律、节奏特点，能够独立、准确地演唱两首歌曲。

-学会了分析歌曲中的特殊音程和节奏变化，提高了音乐辨识能力和演唱技巧。

-通过创新教学活动，如歌曲创作、改编等，锻炼了学生的音乐创作能力和实践操作技能。

2.过程与方法：

-在分组练习和互动讨论中，学生学会了与他人合作、沟