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2024-2025学年系统化小学心理教育教学设计研究
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》教材五年级上册第三单元“认识自我,健康成长”。内容包括:1.自我认知的概念与重要性;2.自我认知的途径与方法;3.自我认知与心理健康的关系。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中,已经了解到了情绪管理、人际交往等方面的内容,对于心理健康有了初步的认识。在此基础上,本节课将引导学生进一步认识自我,掌握自我认知的方法,从而促进心理健康成长。通过本节课的学习,学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高自我认识能力,培养积极健康的心理品质。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知与自我调节能力,提升心理健康素养。通过学习,学生将能够:1.运用合适的途径和方法进行自我认知,形成清晰的自我形象;2.理解自我认知与心理健康之间的关系,学会在遇到问题时进行自我调节;3.培养自主、合作、探究的学习能力,提高解决问题的综合素质。这些核心素养目标与《小学心理健康教育》教材五年级上册第三单元的教学要求紧密相连,有助于学生形成健康的心理品质,为未来成长奠定坚实基础。
三、重点难点及解决办法
重点:1.自我认知的方法与途径;2.自我认知与心理健康的关系。
难点:1.如何引导学生运用所学方法进行实际自我认知;2.如何让学生理解并掌握自我调节的策略。
解决办法及突破策略:
1.通过案例分析、小组讨论等形式,让学生亲身参与,从实践中体会自我认知的方法与途径。
2.引入生动有趣的互动游戏,帮助学生形象地理解自我认知与心理健康之间的关系,激发学习兴趣。
3.针对难点,设计具有启发性的问题,引导学生思考,促使他们自主寻找解决问题的策略。
4.利用课后作业和课堂小结,巩固所学知识,加强学生对自我认知和自我调节能力的培养。
5.注重个体差异,对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性指导,帮助他们突破难点。这些方法均与教材内容紧密相连,有助于提高教学效果。
四、教学方法与策略
本节课将采用以下教学方法与策略:
1.讲授法:通过简明扼要的讲解,为学生提供自我认知的理论基础。
2.小组讨论:组织学生进行小组合作,探讨自我认知的方法和心理健康的关系,促进互动交流。
3.案例研究:分析具体案例,让学生从实际情境中学习和理解自我认知的重要性。
4.互动游戏:设计角色扮演和实验活动,如“自我介绍接力”和“情绪猜猜看”,增强学生的学习兴趣和参与度。
5.项目导向学习:引导学生自主设计小项目,如制作自我认知手册,巩固所学知识并应用于实践。
6.多媒体辅助:使用PPT、视频等教学媒体,直观展示自我认知的过程和技巧,提高教学效果。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于自我认知的预习资料,包括PPT和视频,明确要求学生了解自我认知的基本概念。
-设计预习问题:围绕“自我认知的方法”,设计问题如“你认为什么是自我认知?”“你能想到哪些自我认知的方法?”
-监控预习进度:通过学习平台的数据,跟踪学生的预习情况,并通过微信群提醒学生按时完成预习。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读资料,初步理解自我认知的概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录下自己的想法和疑问。
-提交预习成果:学生将笔记或思维导图通过平台提交,或在微信群分享。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:使用在线平台和微信群,共享资源,促进交流。
作用与目的:
-为课堂学习打下基础,让学生对自我认知有初步的认识。
-培养学生的自主学习习惯和探究精神。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个关于自我认知的小故事,引起学生的兴趣,导入新课。
-讲解知识点:详细讲解自我认知的途径、方法及其与心理健康的关系。
-组织课堂活动:开展“自我介绍接力”和小组讨论,让学生在实践中学习和应用自我认知方法。
-解答疑问:针对学生在活动中遇到的问题,给予及时解答。
学生活动:
-听讲并思考:认真聆听讲解,思考如何将理论知识应用到实践中。
-参与课堂活动:在“自我介绍接力”和小组讨论中积极发言,体验自我认知的过程。
-提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,使学生理解自我认知的理论。
-实践活动法:通过游戏和讨论,加深学生对自我认知方法的理解。
-合作学习法:促进学生之间的互动交流,共同解决问题。
作用与目的:
-加深对自我认知理论的理解,掌握实践方法。
-培
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