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【核心素养目标】2.2.1细胞通过分裂产生新细胞（教学设计）人教版七年级生物上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级生物上册——细胞通过分裂产生新细胞

2.教学年级和班级：人教版七年级生物（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.理解细胞分裂的基本过程和意义，培养科学思维和科学探究能力。

2.能够运用细胞分裂的知识解释一些生物学现象，提升生物学科的应用能力。

3.通过对细胞分裂的学习，增强对生命科学的好奇心和探究欲望，培养生命科学的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了细胞的基本概念、细胞结构及其功能，对细胞的形态和功能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物学科的兴趣较高，尤其是与生活实际相关的内容。大部分学生的观察力和动手操作能力较强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习风格上，学生们更偏好直观、实践性的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解细胞分裂过程中，学生可能对细胞核分裂、细胞质分裂以及染色体的变化等细节部分难以理解。此外，学生可能对细胞分裂的意义和作用以及在生物体生长发育中的重要性缺乏认识。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、细胞模型、实验材料等。

2.课程平台：人教版七年级生物教材、教学课件、相关实验视频等。

3.信息化资源：互联网、在线生物学资源库、教育平台等。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、案例分析法等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一个正在分裂的细胞动画，引起学生对细胞分裂过程的好奇心和兴趣。

问题提出：引导学生思考“细胞为什么要进行分裂？”和“细胞分裂的过程是怎样的？”

2.讲授新课（15分钟）

讲解细胞分裂的意义：解释细胞分裂对生物体生长发育的重要性。

讲解细胞分裂的过程：详细介绍细胞核分裂、细胞质分裂以及染色体的变化。

互动环节：邀请学生分享他们对细胞分裂过程的理解，解答学生的疑问。

3.巩固练习（5分钟）

练习题1：让学生根据细胞分裂的过程，判断一些图示中细胞所处的分裂阶段。

练习题2：让学生运用细胞分裂的知识，解释一些生物学现象，如多倍体现象。

小组讨论：让学生分组讨论练习题，互相交流解题思路。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，对学生的回答进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调细胞分裂的重要性。

拓展环节：引导学生思考细胞分裂在医学和生物技术领域的应用，激发学生的学习兴趣和创新思维。

互动环节：邀请学生分享他们对细胞分裂应用的想法，解答学生的疑问。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重学生的参与和互动，通过情境创设、问题提出、讲解、练习、讨论、提问等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的核心素养能力。同时，教学过程要紧凑，确保学生在有限的时间内掌握重点知识。

六、学生学习效果

1.理解细胞分裂的基本过程，包括细胞核分裂、细胞质分裂以及染色体的变化。

2.掌握细胞分裂的意义，能够解释细胞分裂对生物体生长发育的重要性。

3.能够运用细胞分裂的知识，解释一些生物学现象，如多倍体现象。

4.培养观察力、实验操作能力和科学思维，通过实验和观察来加深对细胞分裂过程的理解。

5.增强对生命科学的好奇心和探究欲望，培养生命科学的核心素养。

学生学习效果的评估可以通过以下方式进行：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论等。

2.练习题完成情况：评估学生完成练习题的正确率和理解程度。

3.实验报告：评估学生在实验操作过程中的观察力、实验操作能力和科学思维。

4.学生反馈：收集学生对课程内容的学习感受和意见，以便对教学进行改进。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境创设：通过展示真实生物体中的细胞分裂过程视频，引发学生的好奇心和兴趣，激发学生的学习动力。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进学生之间的交流与合作，培养学生的科学思维和探究能力。

3.实践操作：引导学生参与实验操作，亲身体验细胞分裂过程，提高学生的观察力和实验操作能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：部分学生对细胞分裂过程中染色体的变化和细胞质分裂的理解较为困难，需要更多的时间和例子进行解释和引导。

2.课堂参与度不均：课堂参与度在不同学生之间存在差异，部分学生较为内向，不愿意主