第1课 空气占据空间吗（教学教学设计）-三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第1课空气占据空间吗（教学教学设计）-三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课空气占据空间吗（教学教学设计）-三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

教材分析

《第1课空气占据空间吗》选自苏教版三年级科学上册，是引导学生探索物质与空间关系的重要章节。教材通过简单的实验和日常生活中的例子，帮助学生理解空气作为一种物质，同样占据着空间。课程内容与课本紧密关联，旨在让学生通过观察、思考、实践，认识空气的特性，培养科学思维和探索精神，符合三年级的知识深度。本章节的教学设计注重实践操作，以高效课堂为目标，激发学生对科学的学习兴趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的物质概念，认识到了物体占据空间的现象，对于空气是一种物质有初步的了解。

2.三年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于科学实验和探索活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但逻辑推理和抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的则偏好独立思考。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解空气占据空间的概念可能存在困难，特别是在将无形的空气与有形物体进行比较时；在实验操作过程中，准确把握实验现象和结论可能会感到挑战。此外，对于空气的性质和作用的理解可能需要通过具体的实例和活动来加深。

教学资源准备

1.教材：为学生提供三年级科学上册课本，确保人手一本，方便学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备空气占据空间的动态图解、空气成分的简易图表及空气应用的相关视频，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备实验用气球、针、瓶子、水等，确保实验器材安全、卫生，适合学生操作。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、观察讨论区，便于学生进行小组合作和实验探究活动。

教学过程

首先，让我们一起来探索一下空气是否真的占据空间。

1.导入新课

同学们，我们在学习物质的时候，知道物质是占据空间的，那么你们觉得空气是否占据空间呢？让我们一起带着这个问题，开启今天的科学探究之旅。

2.探究空气占据空间的现象

（1）实验观察

我这里有一个气球，现在我将气球内的空气抽出来，大家猜猜看，气球会发生什么变化？（学生回答）

没错，气球会瘪下来。这是因为空气被抽出后，气球内的空间被释放出来，气球自然就瘪了。这说明空气确实占据空间。

（2）联系生活

我们生活中有很多现象都能说明空气占据空间。比如，当我们将一个物体放入一个容器中，容器内的空气会被挤压，这就说明空气占据着容器的空间。同学们还能想到其他例子吗？

3.认识空气的性质

我们已经知道空气占据空间，那么空气有没有重量呢？我们通过一个简单的实验来验证一下。

（1）实验操作

我这里有一瓶空气，现在我将这瓶空气拿在手上，大家猜猜看，这瓶空气有没有重量？（学生回答）

我们现在将这瓶空气倒置放入水中，观察会发生什么现象。（学生观察）

大家可以看到，空气被水挤压，说明空气是有重量的。虽然空气的密度很小，但是它仍然占据空间，有一定的重量。

4.小组讨论

现在请同学们分成小组，讨论一下我们生活中还有哪些现象能说明空气占据空间，以及空气的其他性质。

（学生讨论，老师巡回指导）

5.总结提升

6.布置作业

请大家课后观察生活中还有哪些现象能说明空气占据空间，下节课我们一起来分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《空气的奥秘》等科普书籍，这些书籍中详细介绍了空气的成分、性质以及在我们生活中的作用，帮助学生更深入地理解空气占据空间的概念。

-视频资料：关于空气占据空间的科学实验视频，如空气压力实验、马德堡半球实验等，这些视频能够直观地展示空气的力量和占据空间的现象。

-实地参观：如果条件允许，可以组织学生参观气象站或科学博物馆，了解空气的测量工具和空气相关的科学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里进行简单的科学实验，例如用塑料瓶和水制作简易气压计，观察在不同海拔或天气条件下气压的变化，进而理解空气占据空间的影响。

-学生可以记录生活中观察到的空气占据空间的例子，比如充气玩具、气垫床等，并尝试解释这些现象背后的科学原理。

-组织一次“空气的力量”主题班会，让学生展示自己的发现和学习成果，通过交流和讨论，互相学习，共同提高。

-鼓励学生发挥创意，设计一些利用空气占据空间的发明或游戏，比如制作空气动力车、气动机械手臂等，将科学知识应用于实际创造中。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在这节课中，我尝试通过设计一系列生动有趣的实验，让学生在动手操作中直观地感受到空气确实占据空间。这种实验教学方式，既激发了学生的学习兴趣，又帮助他们更好地理解了