牛津译林版（2019）选择性必修 第三册Unit 3 Back to the pastProject 教案.docx

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit3BacktothepastProject教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit3BacktothepastProject。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个单元已学习过过去时态、历史事件描述等语言知识，为本单元探讨回到过去的话题打下基础。本节课将通过项目式学习，让学生运用所学时态描述历史文物、遗址，联系过去与现在，提高他们的语言运用能力和历史人文素养。具体内容包括：1.回顾和巩固过去时态；2.探讨历史上的重要事件和人物；3.学会如何用英语描述历史文物和遗址。教学内容与教材紧密相关，旨在提升学生对历史话题的表达能力和思考深度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过BacktothepastProject，使学生能够：

1.运用所学过去时态，准确描述历史事件和文物，提高语言表达能力；

2.分析历史与现代的联系，培养批判性和创造性思维；

3.了解并尊重不同时期的文化，增强文化意识；

4.在项目合作中，培养团队协作能力和自主学习能力。

学情分析

本节课面向的学生群体为选择性必修第三册的学习者，他们在知识层面已掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在能力方面，学生们通过前两个单元的学习，对过去时态有了初步理解和运用，能够进行简单的历史事件描述。然而，他们在深入探讨历史话题、运用复杂句型和词汇方面仍需加强。

在素质方面，学生们对历史文化具有一定的兴趣，但部分学生可能对历史知识了解不深，需要引导和拓展。此外，学生在团队协作、自主学习等方面的能力参差不齐，这对课程学习有一定影响。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，积极互动；但也有部分学生较为内向，课堂表现不够活跃。这要求教师在教学过程中关注个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：对课程难点、重点进行讲解，帮助学生掌握历史事件描述和过去时态的应用；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对历史话题的看法，提高学生的思辨能力；

(3)项目式学习：引导学生通过项目实践，自主探究和合作完成任务，培养自主学习能力和团队协作精神。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示历史文物、遗址，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣；

(2)教学软件：运用互动软件，设计课堂互动游戏，检验学生对知识点的掌握情况；

(3)网络资源：提供相关历史话题的在线资源，拓展学生的知识面，促进课后自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布关于历史事件和过去时态的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Backtothepast”课题，设计问题，如“Canyoudescribeanancientartifactusingthepasttense?”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保学生对过去时态的掌握。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，理解过去时态的应用。

-思考预习问题：针对问题，独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源。

作用与目的：

-让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

-培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史文物视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态在描述历史事件中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述历史文物。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，实践描述历史文物的语言技能。

-提问与讨论：对疑问大胆提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点的理解。

-实践活动法：通过小组讨论，加强语言运用能力。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对过去时态的理解。

-实践中掌握描述历史事件的语言技能。

-增强团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置描述历史文物的写作作业。

-提供拓展资源：推荐与历史