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2024-2025学年小学生合作学习心理教育设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学生合作学习心理教育设计》课程以教育部审定的小学心理健康教育教材为基础，紧密结合三年级学生的心理发展特点。课程内容围绕培养学生合作意识、提升团队协作能力展开，与课本中关于人际交往、团队合作的知识点紧密相连。通过设计丰富多样的合作学习活动，激发学生积极参与，培养良好的沟通技巧和解决问题的能力，从而促进学生的心理健康发展。课程设计注重实际操作，旨在将理论知识与实践相结合，提高学生的合作学习效果。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程以培养小学生心理健康核心素养为目标，重点关注团队合作与人际沟通能力的提升。结合新教材要求，通过课程学习，使学生能够：1.形成积极的合作态度，尊重他人，理解多样性与共融性；2.掌握有效的沟通技巧，表达清晰，倾听他人，提升解决问题的能力；3.增强团队责任感，学会分工合作，共同完成任务；4.培养自主学习与反思能力，不断调整自我，适应团队发展。以上目标旨在帮助学生建立健康的心理素质，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：三年级学生在前期课程中已学习过基本的人际交往原则，具备初步的沟通能力，理解合作的意义，但对于合作学习中更深层次的沟通策略、团队角色认知和分工合作技巧等方面知识掌握有限。

2.学习兴趣、能力和风格：学生普遍对互动性强、游戏化的学习活动感兴趣，具备一定的问题解决能力和团队合作意愿。在学习风格上，学生多样，有的喜欢动手操作，有的擅长观察思考，教师需根据不同风格提供适宜的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在合作学习过程中，学生可能面临团队内部分歧、沟通不畅、责任推诿等问题，影响团队协作效果。此外，如何平衡个人意见与团队利益，以及面对挫折时的情绪调节也是学生可能遇到的挑战。教师在教学中应关注这些问题，并提供针对性的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、合作学习小组桌椅、教具模型。

2.软件资源：心理健康教育教材、合作学习指导手册、教学PPT、心理测评工具。

3.课程平台：校园内网学习平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：教学视频、互动学习软件、心理健康教育资源库。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例研究、反馈评价。

教学过程

第一课时：合作学习的重要性认识

一、课堂导入（5分钟）

1.导入语：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的话题——合作学习。在日常生活中，你们有没有遇到过需要和别人一起合作才能完成的事情呢？

2.学生分享：请几位同学分享一下自己经历的合作案例。

二、课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生自主阅读：请同学们翻到教材第15页，阅读“合作的力量”这一章节。

2.提问：文章讲述了哪些合作的好处？（引导学生从文章中找出：共享资源、提高效率、激发创意、增进友谊等）

3.小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下在学习和生活中，合作有哪些具体的表现？

三、合作学习技巧讲解（15分钟）

1.讲解：教师通过PPT展示，讲解以下合作学习技巧：

a.明确目标：合作前，确保团队成员对任务目标有清晰的认识。

b.分工明确：根据每个人的特长和能力，合理分配任务。

c.沟通协作：及时沟通，分享信息，确保团队成员了解彼此的进度。

d.相互尊重：尊重团队成员的意见和贡献，学会倾听和接纳。

2.案例分析：请同学们分析教材第16页的案例，讨论如何在合作学习中运用这些技巧。

四、实践环节（10分钟）

1.活动：组织“盲人方阵”游戏，让学生在游戏中体验合作的重要性。

2.反思：游戏结束后，请同学们分享自己的感受，总结在游戏中体现出的合作学习技巧。

五、总结与作业（5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，同学们了解了合作学习的重要性，也掌握了一些合作学习技巧。

2.作业：请同学们课后思考，如何在日常学习中运用合作学习，提高学习效果？

第二课时：合作学习中的沟通与协作

一、复习导入（5分钟）

1.复习：同学们，上一节课我们学习了合作学习的重要性，那么大家还记得合作学习的技巧吗？

2.学生回答：教师请几位同学回答，总结合作学习技巧。

二、课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生自主阅读：请同学们翻到教材第17页，阅读“沟通与协作”这一章节。

2.提问：文章讲述了哪些沟通与协作的技巧？（引导学生从文章中找出：倾听、表达、同理心、尊重等）

3.小组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.在合作学习中，为什么沟通与协作很重要？

b.你在合作学习中，遇到过哪些沟通与协作的困难？是如