粤教版（B版）第四节 使用电子表格图形化数据 教案.docx

粤教版（B版）第四节使用电子表格图形化数据教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《粤教版（B版）第四节使用电子表格图形化数据》是针对初中年级的学生，本节内容旨在让学生掌握利用电子表格软件对数据进行图形化处理的基本技能。教材通过实例教学，引导学生学会使用图表工具，将抽象的数字数据转换为直观的图表，以便更好地分析和理解数据。本节课与前面的课程内容紧密结合，强化数据处理和数据分析的能力，培养学生实际应用电子表格软件解决简单问题的能力，提高学生对信息技术的实践操作水平。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《粤教版（B版）第四节使用电子表格图形化数据》围绕信息技术学科核心素养，着重培养学生的信息意识、计算思维和数字化创新能力。通过本节课的学习，学生将能够理解数据可视化的重要性，提高对信息的敏感度和获取、处理、分析信息的能力；在实践操作中，发展计算思维，学会运用电子表格工具解决实际问题；同时，鼓励学生创新思考，尝试设计个性化的数据图表，培养其在数字化环境下的创新意识和能力。这一过程将深化学生对信息技术与日常生活结合的理解，提升其适应未来社会发展的综合素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握电子表格软件中创建图表的基本步骤和操作方法。

-理解不同类型图表的特点及其适用场景，如柱状图、折线图、饼图等。

-学会根据数据特点选择合适的图表进行数据可视化。

-举例：通过实际数据案例，让学生学会如何将销售额、成绩分布等数据转化为图表，强调图表标题、坐标轴标签、数据系列等核心要素的正确设置。

2.教学难点：

-数据整理与清洗：在制作图表前，需对数据进行整理和清洗，去除无效或错误数据，确保图表准确性。

-图表美化与优化：如何对图表进行格式化，包括颜色选择、布局调整等，以增强图表的可读性和专业性。

-数据分析能力：培养学生通过图表解读数据，发现数据背后的信息，如趋势、比例、对比等。

-举例：指导学生处理含有空值或异常值的数据集，并教会他们如何利用图表工具对数据进行合理的可视化表达，同时引导学生注意图表细节的调整，如颜色对比、字体大小等，以提高图表的整体质量。

四、教学方法与手段

三、教学难点与重点

重点：使学生掌握使用电子表格软件进行数据图形化的基本操作，包括数据整理、选择合适的图表类型、设置图表样式以及解读图表信息。

难点：

1.数据整理：指导学生如何清洗和整理数据，确保数据适用于图形化处理，包括处理缺失值、异常值和重复数据。

2.图表选择：帮助学生理解不同类型图表的特点和适用场景，如柱状图、折线图、饼图等，以正确表达数据背后的信息。

3.图表解读：培养学生从图表中提取关键信息、分析趋势和模式的能力，以及如何根据图表做出合理的推断和决策。

4.实际应用：鼓励学生将所学技能应用于解决现实生活中的问题，提高他们利用电子表格进行数据分析和可视化的实际操作能力。

五、教学过程

首先，我会向同学们简要介绍今天的学习内容——《粤教版（B版）第四节使用电子表格图形化数据》，并明确本节课的核心目标是学会如何利用电子表格软件对数据进行图形化处理，以便更好地分析和理解数据。

1.导入新课

我说：“同学们，上节课我们学习了如何使用电子表格进行数据录入和简单计算。这节课，我们将进一步学习如何将这些数据通过图表的形式展现出来，让数据变得更加直观。大家知道，为什么我们要将数据图形化吗？”

等待学生回答后，我继续说：“数据图形化能帮助我们更快地理解和分析数据，发现数据背后的信息。现在，让我们一起来探索如何使用电子表格软件进行数据图形化吧。”

2.探究图表类型

（1）展示不同类型的图表，如柱状图、折线图、饼图等。

（2）讨论各类图表的特点和适用场景。

我说：“请大家观察这些图表，它们各自有什么特点？分别适用于哪些情况？”

学生回答后，我总结：“柱状图适合表示一段时间内的数据变化或不同类别之间的比较；折线图适用于表示数据随时间变化的趋势；饼图则适合展示各部分占整体的比例关系。”

3.实操练习

（1）让学生打开电子表格软件，准备一组数据。

（2）指导学生如何清洗和整理数据。

我说：“在制作图表前，我们需要对数据进行清洗和整理。请大家检查自己的数据，去除无效或错误的数据，确保图表的准确性。”

（3）带领学生创建柱状图。

我说：“现在，我们将使用柱状图来表示这组数据。请大家按照以下步骤操作：点击插入图表，选择柱状图，然后设置数据区域，调整图表样式。”

（4）让学生尝试创建其他类型的图表。

我说：“接下来，请大家尝试使用折线图和饼图来表示同样的数据，看看它们会有什么不同。”

4.图表解读与分析

（1）让学生观察自己创建的图表，并分享观察结果。

（2）引导学生从图表中提