4.5 电压的测量（第1课时）（教学设计）-八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

PAGE

PAGE1/NUMPAGES1

4.5电压的测量（第1课时）（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

4.5电压的测量（第1课时）

教学

目标

科学观念：认识电压，知道电压的作用及其单位；知道干电池、家庭电路等的电压值；知道用电压表测量电压的方法。

科学思维：用水压理解电压，培养学生类比与模拟的思维能力，总结单位换算关系，对比电流表使用学习电压表使用，学会知识迁移方法。

探究实践：通过用电压表测量电压掌握电压表的使用方法并能正确读取数据。

态度责任：培养学生使用电学仪器的技能和良好实验素养；通过学习电池的发展过程，树立社会进步需要科技创新的意识。

教学

重难点

重点：正确使用电压表测量电压

难点：电压表的使用

学情

分析

本节内容选自浙教版八上第四章第5节，本节主要内容：电压、电压的测量。教材直接从学生身边情景入手，降低对电压概念理解上的难度使学生对电压有比较形象和感性的认识，同时又激发学生学习电压的兴趣。在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位，介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边电压的连接方法和读数方法的建立过程都是通过类比电流表使用和读数，把新学的知识和已有的知识联系归纳比较使学生更容易理解。

本节内容拟用2课时完成。第1课时主要内容是电压和电压的测量；第2课时主要内容是探究串、并联电路电压规律。

教学

准备

课件、课本、活动器材等

教学过程

教师活动

学生活动

新

课

导

入

我们用手触摸干电池的两极，没有什么感觉，但如果触碰家庭电路中的导线金属部位却非常危险，会触电！同样是电源，触摸后为什么会产生不同的结果呢？

根据生活中的现象，引入电压的概念

新知讲授

一、电压

电流是怎样形成的？观察下图，电路中若没有电源，小灯泡能发光吗？

电荷定向移动形成电流，若没有电源，电荷无法定向移动形成电流。那么电源的有什么作用呢？

类比水流理解电流的形成

水流的形成：抽水机给水流提供能量，使水路存在一个稳定的水压，从而保证水流得以持续。

电流的形成：电源的作用是给电路中的电流提供能量，使电路存在一个稳定的电压，从而保证电流得以持续。

我们知道河流中水的流动是因为上下游之间有高度差。上下位置之间存在的高度差给水提供了一种“动力”，它“推动”水的流动。同样，在电路中要使电流持续，也需要一种使电流流动的“动力”，这就是电源提供的电压。电压可给电流提供推动作用。

电压

电源的作用：提供电压

电压的作用：电路中形成电流的原因

电压的单位

电压用字母U表示。它的单位是伏特，简称伏，符号为V；更大的单位是千伏（kV），更小的单位有毫伏（mV）和微伏（μV）。

1千伏=103伏（V）1伏（V）=103毫伏（mV）1毫伏（mV）=

电压的单位伏特是为了纪念意大利著名物理学家伏打（AlessandroVolta）而命名的。伏打于1800年制成了世界上第一个电池——伏打电堆，如图4-44。在铜板和锌板中间放置一层浸过食盐水的湿布就可组成一个简易的电池。多层极板相当于多个电池串联而成，伏打电堆因此而得名。

常见电压值

思考与讨论：由上表内容，你知道为什么我们用手触摸干电池的两极，没有什么感觉，但如果触碰家庭电路中的导线金属部位却非常危险，会触电吗？

人体安全电压≤36V，干电池电压仅为1.5V，故我们用手触摸干电池的两极，没有什么感觉；而家庭电路电压为220V，远超安全电压，故触摸电线金属部位会触电。

电??池

电池是将化学能转化成电能的一种装置。将一块铜片和一块锌片同时插入稀硫酸，就可以组成一个电池，铜片和锌片就是电池的两个电极，如图4-46所示。因为水果中含有果酸，因此在水果中插入铜片与锌片，就可制成水果电池。几个水果电池连接起来，可使发光二极管发光，如图4-47所示。干电池的原理也与此类似，它的轴线上是一根碳棒（为正极），包围整个电池的锌筒作为电池的负极，中间是二氧化锰、炭黑和氯化铵等的糊状混合剂（因此叫干电池），如图4-48所示。

科技发展使电池的种类越来越多。有适用于各种电器的发电效率达45%~60%的燃料电池，有储电量相对较大的可重复充电的轻便的锂离子电池等。手机电池大多是锂离子电池。

二、电压的测量

在生活中，我们使用家庭用电器时，必须了解其电压值，若使用不匹配的电压，轻则用电器无法正常工作，重则出现危险，那么在实验室我们一般怎样测量电压值呢？

测量电压的仪表是电压表

电压表的结构

电压表的符号：

活动：如图所示电压表，表用0~3V和0~15V挡时，最小刻度所表示的电压值分别是0.1V和0.5V。若采用的是0~3V挡，则图中电压表指针所表示的读数为2.4V。若采用