4.5 电压的测量（第2课时）（教学设计）-八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

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4.5电压的测量（第2课时）（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

4.5电压的测量（第2课时）

教学

目标

科学观念：初步学会使用电压表测电压；了解串联电路和并联电路各部分电压的关系。

科学思维：学会发现问题并设计实验验证的思路，掌握科学问题的解决方案。

探究实践：通过对串联电路和并联电路的电压规律的探究，训练学生实验方案设计、实验操作技巧、电压表的使用等技能。

态度责任：通过实验探究养成严谨和实事求是的科学态度；关心电的技术改变生产生活的典型案例，体验科学技术对社会和人类生活的影响，注意生产生活中的安全用电。

教学

重难点

重点：探究串、并联电路的电压规律

难点：实验方案的设计及实验操作注意要点

学情

分析

本节内容选自浙教版八上第四章第5节，本节主要内容：电压、电压的测量。教材直接从学生身边情景入手，降低对电压概念理解上的难度使学生对电压有比较形象和感性的认识，同时又激发学生学习电压的兴趣。在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位，介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边电压的连接方法和读数方法的建立过程都是通过类比电流表使用和读数，把新学的知识和已有的知识联系归纳比较使学生更容易理解。

本节内容拟用2课时完成。第1课时主要内容是电压和电压的测量；第2课时主要内容是探究串、并联电路电压规律。

教学

准备

课件、课本、活动器材等

教学过程

教师活动

学生活动

新

课

导

入

知识回顾：串联电路电流规律？并联电路电流规律？

串、并联电路电压之间有什么规律呢？

回顾串并联电路的电流规律，思考其电压规律

新知讲授

一、探究串联电路的电压规律

探究串联电路的电流规律

【提出问题】

串联电路中各处的电压有什么关系?

【实验猜想】

串联电路中，各部分电路两端的电压之和可能等于总电压（电源电压），即U＝U1＋U2。

【实验设计及电路图】

将两个规格不同的灯泡串联，再使用电压表分别测量两个灯的电压和两灯串联后的总电压，分析数据得出结论；

【实验器材】

干电池2节，小灯泡2个，开关1个，电压表1个，导线若干；

【实验步骤】

（1）调节电压表指针指零；

（2）按照电路图连接好电路，并检查电路连接是否正确，注意在连接电路时开关应断开；

（3）用电压表分别测出灯L1和灯L2两端的电压U1、U2及L1、L2串联后的总电压U。并记录数据；

（4）为了避免电路中电压过大而损坏电压表，测量时应先选用较大的量程，如果发现指针偏转过小，不易读数，再改用较小的量程。一般实验中，可根据电源的电压估计待测电压，从而确定电压表的量程。

本实验2节干电池电压为3V，故电压表可选用小量程。

（5）换用不同规格的灯泡，重复上述操作，并将每次实验的数据记录在下表中。

【实验数据】

实验次数

L1电压U1/V

L2电压U2/V

总电压U/V

1

1.5

1.5

3

2

1.2

1.8

3

3

1.0

2.0

3

【实验结论】

串联电路电源两端的电压等于各部分电路两端电压的总和。表达式为U=U1+U2。

【实验注意事项】

（1）连接电路时，开关应断开，防止电路中有短路的地方而损坏用电器及电源，任何电学实验均要遵守；连接电路时，要按照一定顺序连接，一般按照电流路径连接。

（2）电压表应符合使用规则，如量程的选择，正负接线柱的连接，本实验使用一个电压表分别测量不同电压，故换接时不能只改接一个接线柱，应将两个接线均改接，否则会出现正负接线柱接反的情况；

（3）实验时，每次读完电表示数，都应及时断开开关；

（4）本实验是归纳性实验，换用不同规格的灯泡的目的是避免实验结论的偶然性，找到普遍规律。

二、探究并联电路的电流规律

探究并联电路的电流规律

【提出问题】

如果两个或两个以上的用电器并联，那么各支路用电器两端的电压与电源电压的关系如何?；

【实验猜想】

在并联电路中，各支路用电器两端的电压可能都相等，且等于电源电压。

【实验设计】

将两个规格不同的灯泡并联，再使用电压表分别测量L1、L2和电源的电压，分析数据得出结论；

【电路图】

【实验器材】

干电池2节，小灯泡2个，开关1个，电压表1个，导线若干；

【实验步骤】

（1）调节电压表指针指零，连接电路并检查电路连接是否正确，注意在连接电路时开关S应断开。

（2）用电压表分别测出图中小灯泡L1、L2两端的电压U1、U2及电源两端的电压U；

（3）换用不同规格的灯泡，重复上述步骤，并将实验数据记录在下表中。

【实验数据】

实验次数

L1电压U1/V

L2电压U2/V

电源电压U/V

1

3

3

3

2