2024-2025学年小学心理健康主题班会设计.docx

2024-2025学年小学心理健康主题班会设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理健康主题班会设计

教学内容

《2024-2025学年小学心理健康教育》第五章“做更好的自己”，本章节内容主要围绕如何帮助学生正确认识自我，培养自信心，发挥个人潜能展开。具体内容包括：1.认识自我，接纳自我；2.培养自信心，相信自己能够做到；3.发现自己的优点，发挥个人潜能。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括自我认知、自信心、个人潜能三个方面。1.自我认知：帮助学生正确认识自我，理解自己的优点和不足，学会接纳自我；2.自信心：培养学生自信心，让他们相信自己能够做到，勇于面对挑战；3.个人潜能：引导学生发现自己的优点，激发个人潜能，提高自我价值。通过本章节的学习，学生将更加了解自己，具备自信心，发挥个人潜能，实现自我成长。

学情分析

在开展小学心理健康教育课程第五章“做更好的自己”的教学活动前，我们需要对学生现有的心理状态、认知水平、能力素质以及行为习惯进行深入分析，以确保教学内容能够贴近学生实际，提高教学的针对性和实效性。

1.学生层次：考虑到小学阶段学生心理发展的特点，他们在认知、情感、行为等方面都处于迅速发展的阶段。尤其在一至三年级，学生开始形成初步的自我认知；四至六年级则开始关注自我形象和同伴评价，自我意识逐渐增强。

2.知识、能力、素质方面：学生在心理健康方面的知识基础各异，部分学生可能对自我认知有初步的了解，但整体上还需系统构建。在能力方面，学生表达能力、同理心以及解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的自信心、独立性、责任感等品质正待培养。

3.行为习惯：学生在日常学习生活中可能存在诸如自我评价过高或过低、害怕失败、依赖他人等问题，这些问题会影响他们对自我的正确认识和自信心的培养。

4.对课程学习影响：基于以上学情分析，本章节的教学设计需要注重学生的个性化需求，通过互动体验、小组讨论等形式，引导学生积极参与，增强自我认知，提升自信心，并激发个人潜能。教学活动应注重实践性，鼓励学生在日常生活中实践所学，以促进心理健康素养的提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.参与式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在活动中体验和理解自我认知的重要性，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会接纳自我，培养自信心，发现个人潜能。

3.案例分析法：分享成功案例，引导学生从他人的经验中学习，激发学生发挥个人潜能的动力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示形式，生动形象地呈现教学内容，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：通过在线平台进行预习、复习和互动，提高教学的便捷性和学生的自主学习能力。

3.心理健康教育软件：引入专业心理健康教育软件，辅助学生进行自我评估和心理调适，提升教学效果。

教学过程

课前准备：

1.准备相关PPT、视频资料及心理健康教育软件。

2.设计小组讨论话题和角色扮演活动。

3.制定学生互动参与规则。

第一环节：导入（5分钟）

1.以一个有趣的故事引入，引发学生对自我认知的兴趣。

2.引导学生思考：故事中的主人公是如何认识自己的？他/她是如何发挥个人潜能的？

第二环节：自我认知（10分钟）

1.利用PPT展示自我认知的定义和重要性。

2.引导学生进行自我反思，思考自己的优点和不足。

3.学生分享自己的优点和不足，教师给予积极反馈。

第三环节：培养自信心（10分钟）

1.利用PPT展示自信心的定义和重要性。

2.引导学生进行自信心自我评估，了解自己的自信心水平。

3.小组讨论：如何提高自信心？学生分享自己的方法和经验。

第四环节：发现个人潜能（10分钟）

1.利用PPT展示个人潜能的定义和重要性。

2.引导学生进行个人潜能自我探索，思考自己在哪些方面有潜力。

3.小组讨论：如何发挥个人潜能？学生分享自己的方法和经验。

第五环节：实践与应用（5分钟）

1.引导学生思考如何在日常生活中实践所学，发挥个人潜能。

2.学生分享自己的实践计划，教师给予指导和建议。

第六环节：总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

2.学生反思自己在课堂上的学习和收获。

课后作业：

1.学生完成一份关于自我认知、自信心和个人潜能的调查问卷。

2.学生撰写一篇关于如何发挥个人潜能的短文。

教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，确保每个学生都能参与到教学活动中，真正从中受益。同时，我会根据学生的反馈和实际表现，灵活调整教学方法和手段，以提高教学效果。

教学资源拓展

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